| LEADER |
04211nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2010251 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الياسري، متمم جمال غني
|g Al-Yasiri, Tamam Jamal Ghani
|e مؤلف
|9 180657
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية التدريس باستعمال استراتيجية الثلاثي المميز في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي بمادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية
|
| 246 |
|
|
|a The Activity of Teaching by Using the Triple Distinguished in the Collecting of the Students of the Fourth Stage in the Arabic Islamic Civilization History Lesson
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 70
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتلخص أهمية البحث في النقاط الآتية: ١-قيام الطالبات بالأنشطة والأفعال التي يؤديها المدرس أثناء الدرس كونهن ينقسمن إلى موجهة للأسئلة ومجيبة عليها ومقيمة للإجابة. 2-تبتعد عن التقليد القائم على أن المدرسة هي التي تلقي وتلقن والطالبات يسمعن ويحفظن. 3-تساعد على اكتشاف الطاقات المختلفة التي تتعلق بمهارات التحدث والاستماع والتقييم. ٤-تدفع للمثابرة والتنافس المشروع الذي ينعكس على نمو التحصيل العلمي في مادة التاريخ. هدف البحث: يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية التدريس باستعمال استراتيجية الثلاثي المميز في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي بمادة الحضارة العربية الإسلامية. على وفق الفرضية الآتية لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة التاريخ باستعمال استراتيجية الثلاثي المميز وبين متوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن ذات المادة بالطريقة الاعتيادية.
|b The research importance can be summarized in the following points: 1. Drawing attention of the students to the activities that are performed by the teacher during the lesson, each of these activities includes (6) students according to their numbers. 2. Ruling out the traditional method that depends on names that normally focuses on poor or distinct specific students. 3. Developing the skill of social coexistence. 4. Developing the skill of thinking when one of the members is being chosen. The research aim: This research aims at knowing the teaching affect by using the strategy of the triple distinguished in the teaching of the Arabic Islamic civilization lesson for the fourth stage. According to this theory there is no difference between the students who study the subject of modern history by using numbered heads strategy and those who study the same subject by using traditional method at the level of (0.05) The research results: The results of this research showed the superiority of experimental students group on both groups so the zero hypothesis has been rejected while the alternative hypothesis has been accepted.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التحصيل الدراسي
|a مادة التاريخ
|a الحضارة الإسلامية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية الثلاثي المميز
|a طالبات الرابع الأدبي
|a تاريخ الحضارة العربية الإسلامية
|b The Triple Distinguished
|b The Fourth Stage Students
|b The Arabic Islamic Civilization History
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 008
|m مج26, ع8
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 026
|x 1992-0652
|
| 856 |
|
|
|u 0902-026-008-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1258658
|d 1258658
|
