| LEADER |
05453nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2011349 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 81832
|a البريفكانى، خولة أحمد محمد سعيد نوري
|e مؤلف
|g Al-Brefkani, Khawla Ahmed Mohammed Saeed
|
| 245 |
|
|
|a أسباب ضعف دافعية طلبة كلية التربية الأساسية نحو تعلم المواد التربوية والنفسية
|
| 246 |
|
|
|a Reasons of University Students’ Weak Motivation towards Learning Educational and Psychological Subjects
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a "يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أسباب ضعف دافعية طلبة كلية التربية الأساسية نحو تعلم المواد التربوية والنفسية، واعتمدت الباحثة على منهجية البحث الوصفي لملائمته لطبيعة وأهداف البحث، وبلغ حجم عينة البحث (120) من طلبة الصف الرابع في كافة الأقسام وأعدت الباحثة استبيانا مكونا من (20) فقرة ذي البدائل الثلاث: (سبب رئيسي، سبب ثانوي، لا يعد سببا)، وتم التحقق من الصدق الظاهري للاستبيان بعرضه على لجنة من المحكمين اختصاص العلوم التربوية والنفسية، وتم استخراج ثبات الاستبيان بطريقة التجزئة النصفية وبلغ ثبات الاستبيان (0.80). واستخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: (معامل ارتباط بيرسون، معادلة سبيرمان- براون، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، الاختبار التائي)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن أهم أسباب ضعف الدافعية نحو تعلم المواد التربوية والنفسية هي: 1-اهتمام الأقسام العلمية بالمواد التخصصية بالدرجة الأولى. 2-ضعف إدراك الطلبة لأهمية المواد التربوية والنفسية. 3-استخدام الطريقة التقليدية في تدريس المواد التربوية والنفسية التي تفتقر إلى عنصر التشويق. وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات ومن أهم التوصيات: (عقد ورش عمل في الكلية للأساتذة والطلبة لتوضيح أهمية وأهداف المواد التربوية والنفسية). ومن أبرز المقترحات هي: (إجراء دراسة عن ميول الطلبة نحو المواد التربوية والنفسية في الأقسام الإنسانية في كلية التربية الأساسية وأقرانهم في الأقسام العلمية وعلاقتها ببعض المتغيرات)."
|b "The current research aims at investigation the weak motivation of college of basic education students towards learning educational and psychological materials. The researcher used descriptive method due to its appropriateness. The sample was (120) students in fourth year in humanitarian and scientific departments. The researcher made a survey of (20) items of three alternatives:(main reason-secondary reason- no reason) respectively. Surface validity of the survey was verified by under passing a panel of referees specialized in educational and psychological materials. Stability of the scale was extracted using half split reading (0.80). The researcher used the following statistical methods (Pearson conjunction factor- Spearman- Brown formula- math means- standard deviation- T.test). The researcher came with the following results the reasons of weak motivation towards learning educational and psychological materials are: 1- The focus of scientific departments on specialized curriculums in first place. 2- Lack of awareness of students towards the important of educational and psychological materials. 3- The use of traditional method in teaching educational and psychological materials that lack excitement factor given these results, the researcher made a number of recommendations and suggestions such as: (held workshops in the college for teachers and students to explain the importance and aims of educational and psychological materials). As for suggestions: (make a study about students trends towards educational and psychological materials in humanitarian departments in basic education college and their peers in scientific departments and its relation with some variables."
|
| 653 |
|
|
|a النظام التربوي
|a الجوانب الاجتماعية
|a مواد هامشية
|a طلبة كلية التربية الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a الضعف
|a الدافعية للتعلم
|a المواد التربوية والنفسية
|a Weakness
|b Motivation to Learn
|b Educational and Psychological Subjects
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 003
|m مج28, ع3
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 028
|x 1992-0652
|
| 856 |
|
|
|u 0902-028-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1259683
|d 1259683
|
