| LEADER |
03853nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2011432 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 502796
|a Mahlol, Ghusoon Mahdi
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Developing Higher-Order Thinking Skills in Teaching and Assessing English as a Foreign Language at the University Level
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 422 - 434
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى التحقق من التركيز على مهارات التفكير العليا من قبل أساتذة الجامعة في تدريس واختبار اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وفي نفس الوقت تهدف إلى اكتشاف اتجاه الطلاب والطالبات (الإيجابي/السلبي) لمهارات التفكير العليا. في قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية، جامعة القادسية. من أجل تحقيق أهداف الدراسة، تم توزيع استمارة استبانة (24) أستاذ جامعي، وتوزيع استمارة استبانة أخرى إلى (60) طالب وطالبة في المرحلة الثالثة والرابعة في قسم اللغة الإنكليزية، بالإضافة إلى تحليل (100) سؤال أعدت من قبل الأساتذة نفسهم حسب تصنيف بلوم (1956) لمهارات التفكير. وقد أخلصت الدراسة إلى العديد من النتائج من أهمها أن أساتذة الجامعة يؤكدون على استخدام مهارات التفكير العليا في تدريس اللغة الإنجليزية واختبارها كلغة أجنبية، لكنهم يتجنبون استخدام مهارتين عند اختبار الطلاب، هما التركيب والتقييم لأنهم يعتقدون أن هذه المهارات قد تكون صعبة على الطلاب. يشار أيضا إلى أن الطلاب لديهم اتجاه إيجابي لمهارات التفكير العليا.
|b The study aims at investigating the emphasis on higher-order thinking skills by university instructors in teaching and assessment of English as a foreign language, at the same time it aims at discovering the students' attitude (positive/negative) to higher order thinking skills at the Department of English, College of Education, University of Al Qadisiyah .In order to achieve the aims of the study one questionnaire is directed to (24) university instructors and another questionnaire is directed to (60) students, at the university level, in addition to the analysis of (100) questions constructed by the same instructors according to Bloom's (1956) classification of thinking skills. The results obtained indicate that university instructors emphasize the use of higher-order thinking skills in teaching and assessment of English as a foreign language, but they avoid the use of two skills when they test the students, namely, synthesis and evaluation because they think that such skills could be difficult for the students. It is also indicated that the students have a positive attitude to higher-order thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a مهارات التفكير
|a اللغة الإنجليزية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a التفكير
|a مهارات التفكير العليا
|a الاتجاه
|b Thinking
|b Higher-Order Thinking Skills
|b Attitude
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 034
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 009
|m مج26, ع9
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 026
|x 1992-0652
|
| 856 |
|
|
|u 0902-026-009-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1259723
|d 1259723
|
