ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توفر مهارات التخطيط الإنت...>الوصف

درجة توفر مهارات التخطيط الإنتاجية في محتوى مناهج رياض الأطفال في الجمهورية العربية السورية

المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: وهب، ميراد يونس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليفة، وفاء (مشرف) , مرسي، منال (مشرف)
المجلد/العدد: مج43, ع29
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 11 - 60
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1260782
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية البشرية | المناهج التعليمية | المهارات الحياتية | التخطيط الاستراتيجي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التخطيط الإنتاجية | محتوى مناهج رياض الأطفال | الجمهورية العربية السورية | Productive Planning Skills | Kindergarten Curriculum Content | Syrian Arab Republic
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف درجة توفر مهارات التخطيط الإنتاجية في محتوى مناهج رياض الأطفال في الجمهورية العربية السورية، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي من خلال الوقوف على المحاور النظرية للبحث، واختيار عينة البحث، وتحليل الاستجابات، حيث تكونت عينة البحث من منهاج رياض الأطفال الفئة الثالثة بجزأيه الأول والثاني للعام الدراسي 2020/2021 م، ولتحقيق أهداف البحث، وقد أعدت الباحثة قائمة مهارات التخطيط الإنتاجية وأداة تحليل المحتوى، والتي تكونت من (13) مهارة فرعية يندرج تحت كل منها عدد من المؤشرات بلغ عددها الإجمالي (80) مؤشر. توصل البحث إلى النتائج الآتية: إن مهارات التخطيط الإنتاجية توفرت إجمالاً في محتوى منهاج الفئة الثالثة، مع وجود تفاوت في درجة توفر المهارات الفرعية لمهارات التخطيط الإنتاجية في محتوى مناهج رياض الأطفال، حيث جاءت مهارة حل المشكلات في المرتبة الأولى بنسبة 49.66% تلتها المهارات اليدوية في المرتبة الثانية بنسبة 25.69 % ثم مهارة تنفيذ الأنشطة بالمرتبة الثالثة وبنسبة 13.01 %، وجاءت في المرتبة الرابعة مهارة الوعي بالميول والقدرات بنسبة 3.26%، وقد احتلت المرتبة الخامسة كلاً من مهارة العمل ضمن فريق ومهارة رسم الأهداف بنسبة 2.22%، تلتها في المرتبة السادسة مهارة التنظيم بنسبة 2.06% وفي المرتبة السابعة ترتيب الأولويات بنسبة 1.02% أما مهارة تقويم الأعمال فقد احتلت المرتبة الثامنة بنسبة 0.86%، في حين لم تحصل كلاً من مهارة الاستفادة من الخامات الموجودة في البيئة المحلية ومهارة حسن استخدام الخامات ومهارة عرض المنتج على أي تكرار في محتوى منهاج الفئة الثالثة.

The aim of the research is to identify the degree of availability of productive planning skills in the content of kindergarten curricula in the Syrian Arab Republic. The researcher followed the descriptive approach by studying the theoretical axes of the research, selecting the research sample, and analyzing the responses. And the second for the academic year 2020/2021 AD, and in order to achieve the research objectives, the researcher prepared a list of productive planning skills and a content analysis tool, which consisted of (13) sub-skills, under each of which a number of indicators fall into a total of (80) indicators. The research found the following results: Productive planning skills were found in the overall content of the third category curriculum, with a variation in the degree of availability of sub-skills for productive planning skills in the content of kindergarten curricula, where problem-solving skills came first with a rate of 49.66%, followed by manual skills in The second ranked with 25.69%, then the activity implementation skill ranked third with 13.01%, and the fourth rank was the skill of awareness of tendencies and abilities at a rate of 3.26%, and the fifth rank was both the skill of working within a team and the skill of drawing goals with a rate of 2.22%, followed by the skill of organization in sixth place By 2.06%, and in seventh place, prioritization by 1.02%, as for the skill of business evaluation, it ranked eighth by 0.86%, while the skill of utilizing the raw materials in the local environment and the skill of good use of raw materials and the skill of presenting the product on any recurrence in the content of the curriculum did not obtain The third category.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.