الدافعية الأكاديمية وعلاقتها بالاندفاع المعرفي وفق نموذج (رولاند فيو، 1994 ,VIAU, R): دراسة ميدانية على طلبة سنة الثانية بجامعة المدية
| المصدر: | دراسات في العلوم الإنسانية والإجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الجزائر 2 أبوالقاسم سعدالله - كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | بن لكحل، سمير (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Bin Lakhal, Samir |
| مؤلفين آخرين: | سقاي، جهيدة (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع28 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 478 - 490 |
| ISSN: |
1112-346X |
| رقم MD: | 1261594 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الدافعية الأكاديمية | الدافعية الداخلية | الإنجاز الدراسي | الاندفاع المعرفي | التوجيه المدرسي
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تحاول هذه الدراسة فهم العلاقة بين كل من الدافعية الأكاديمية والاندفاع المعرفي عند طلبة سنة ثانية الجامعي وفق نموذج الدافعية للتعلم المقترح لرولاند فيو (Viau, R. 1994)، فقد بين من خلال نموذجه أن الدافعية الداخلية "عملية ديناميكية تشتمل عدة أبعاد أو مكونات معرفية واجتماعية تحدد دوافع التلميذ لبذل الجهود اللازمة من أجل تحقيق النجاح الدراسي، علما بأن تلك الدوافع هي التي تؤثر في عمليات الانتباه والإدراك والتذكر المرتبطة بعملية التعلم الأكاديمي الجامعي. تلخصت مشكلة الدراسة في صياغة تساؤل رئيسي مفاده: ما طبيعة العلاقة بين الاندفاع المعرفي والدافعية الأكاديمية لطلبة هذا المستوى من التعليم الأكاديمي في ضوء خصائص أفراد العينة (الجنس، التخصص)؟ في الدراسة الأساسية استخدمنا المنهج الوصفي الذي يصف قوة وطبيعة العلاقة، طبقت على عينة عشوائية عرضية قدرت ب: (144) طالبا لكلا الجنسين، من أصل (491)، وقد طبق مقياس ما وراء المعرفة الذي أعد في البيئة الجزائرية، ومقياس الدافعية الأكاديمية للباحث vallerand (1992)، مترجم ومحكم في البيئة الجزائرية لأغراض الدراسة من قبل الباحث. قدر حساب معامل ثبات المقياسين ب: (0.87) و(0.72) بالنسبة لمقياس الدافعية الأكاديمية، أما الصدق فكان مقبولا على طريقة المحكمين. ولاختبار الفرضيات، استخدمت الأساليب الإحصائية التالية: معامل الارتباط بيرسون، اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، تحليل التباين الأحادي، اختبار الفروق كا2، واختبار كروكسال أليس، وأظهرت النتائج ما يلي: وجود علاقة ارتباطية موجبة متوسطة بين المتغيرين قدرت ب (0.41) بمعامل الارتباط بيرسون دالة عند 0.01، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين مستويات الاندفاع المعرفي للعينة تبعا لمتغير الجنس، ومتغير التخصص. عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجات الدافعية الأكاديمية بين الجنسين، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في الدافعية الأكاديمية للعينة تبعا لمتغير التخصصات. |
|---|---|
| ISSN: |
1112-346X |
عناصر مشابهة
-
الثقة بالنفس وعلاقتها بالدافعية للإنجاز: دراسة ميدانية على عينة من طلبة كلية التربية الثانية في السويداء
بواسطة: العمار، بندر منشور: (2022) -
أثر برنامج تدريبي في الدافعية الأكاديمية مستند إلى نموذج (ARCS) على مركز الضبط الداخلي وتقدير الذات لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في منطقة عمان
بواسطة: العدوان، إيمان علي محمد منشور: (2017) -
تأثير منهج ارشادي معرفي في تنمية دافعية التعلم ومفهوم الذات الاكاديمية لطالبات المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية في جامعة صلاح الدين – اربيل
بواسطة: سعيد، سعيد نزار منشور: (2018) -
نموذج بنائي للإبداع الانفعالي والتوجه نحو الحياة والدافعية الأكاديمية لدى طلاب الجامعة
بواسطة: منصور، محمد رجب عبدالجواد محمود منشور: (2023) -
فاعلية الذات وعلاقتها بالدافعية الأكاديمية: دراسة ميدانية على عينة من طلبة كلية التربية في جامعة دمشق
بواسطة: السليمان، يامن سلمان منشور: (2022)
