ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي قائم على أنم...>الوصف

أثر برنامج تعليمي قائم على أنموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير الناقد من خلال مادة الدراسات الاجتماعية لدى متعلمي الصف الثالث الأساسي في مدينة جبلة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Educational Program Based on the Constructivist Learning Model in Developing Critical Thinking Skills Through Social Studies for Third Grade Learners in the City of Jableh
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: يوسف، سمر أحمد خليل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج43, ع6
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 41 - 58
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1261638
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعلم البنائي | مهارات التفكير | التفكير الناقد | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج التعلم البنائي | مهارات التفكير الناقد | Constructive Learning Model | Critical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تحديد أثر استخدام أنموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير الناقد من خلال مادة الدراسات الاجتماعية، إذ تكونت عينة البحث من (70) متعلماً ومتعلمة موزعين إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية ضمت (35) متعلماً ومتعلمة تعلموا وفق أنموذج التعلم البنائي، والمجموعة الضابطة ضمت (35) متعلماً ومتعلمة تعلموا وفق الطريقة المعتادة، وتم تطبيق اختبار مهارات التفكير الناقد على المجموعتين معاً، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية بالنسبة لاختبار مهارات التفكير الناقد تعزى لمتغير (أنموذج التعلم البنائي).

This research aims to determine the impact of using the constructivist learning model in developing critical thinking skills through social studies. The research sample consisted of (70) male and female students divided into two groups: the experimental group included (35) male and female learners who learned according to the constructivist learning model, and The control group included (35) male and female learners who learned according to the usual method, and the critical thinking skills test was applied to both groups together. The results of the research indicated that there were statistically significant differences between the experimental and control groups in favor of the experimental group in relation to the critical thinking skills test due to the variable (constructive learning model).
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.