ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التخطيط الاستراتيجي لبناء الكفايات النهائية من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية التأهيلية: بناء الكفاية النهائية في مادة التاريخ: التمكين من وضع مجموعة محددة من المصادر في سياقها التاريخي وتحليلها وانتقادها من خلال تساؤل معين أنموذجا

المصدر: مجلة التربية
الناشر: اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم
المؤلف الرئيسي: أبجي، محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: س48, ع197
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 129 - 142
رقم MD: 1261717
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
LEADER 03408nam a22002057a 4500
001 2013832
041 |a ara 
044 |b قطر 
100 |9 392397  |a أبجي، محمد  |e مؤلف 
245 |a التخطيط الاستراتيجي لبناء الكفايات النهائية من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية التأهيلية:  |b بناء الكفاية النهائية في مادة التاريخ: التمكين من وضع مجموعة محددة من المصادر في سياقها التاريخي وتحليلها وانتقادها من خلال تساؤل معين أنموذجا 
260 |b اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم  |c 2019  |g ديسمبر 
300 |a 129 - 142 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى التعرف على التخطيط الاستراتيجي لبناء الكفايات النهائية من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية التأهيلية. أبرز البحث بناء الكفاية النهائية في مادة التاريخ والتمكن من وضع مجموعة محددة من المصادر في سياقها التاريخي وتحليلها وانتقادها من خلال تساؤل معين كنموذج، عمل العرب على إصلاح النظام التربوي لديهم فتم اختيار المناهج بدلًا من اختيار البرامج كخطط لعمل بيداغوجية متكاملة تحكمها المرجعيات والمبادئ، وعرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم التخطيط التربوي والديداكتيكي، والكفايات النهائية، واقتضى العرض المنهجي للبحث تقسيمه إلى ثلاثة نقاط، تناول الأولي التخطيط الديداكتيكي في مادة التاريخ من منظور المنهاج، وفي الثانية التخطيط الاستراتيجي لبناء الكفايات النهائية في درس التاريخ، وعرض الثالث مقترحات تطبيقية للتخطيط الاستراتيجي لبناء الكفايات النهائية في مادة التاريخ، وخلص البحث للإشارة إلى انه بالرغم من تبني مدخل الكفايات في بناء المنهاج التربوي للتاريخ إلا أن الملاحظ في الممارسات الديداكتيكية لمدرسي التاريخ، أن هناك غيابًا شبه كلي لمنطق التخطيط للكفايات في ممارستهم الديداكتيكية خاصة ما يتعلق بالتخطيطات البعيدة والمتوسطة المدى، واختتم البحث بعرض مجموعة من التوصيات وهي التركيز على التكوين الأساس والمستمر والذاتي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 
653 |a التخطيط التربوي  |a التخطيط الديداكتيكي  |a الكفايات التدريسية  |a مادة التاريخ 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 008  |e Education  |l 197  |m س48, ع197  |o 0082  |s مجلة التربية  |v 048 
856 |u 0082-048-197-008.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1261717  |d 1261717