فاعلية استراتيجيتي جدول التعلم -KWL- والرؤوس المرقمة على تنمية مهارات التفكير التأملي نحو مادة التاريخ لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | سعيد، هبة الله حلمي عبدالفتاح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdel-Fattah, Hebat Ollah Hlmy |
| المجلد/العدد: | ع75 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 135 - 171 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 741746 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
686
| المستخلص: |
هدف البحث إلى تحديد "فاعلية استراتيجيتي جدول التعلم"KWL" والرؤوس المرقمة على تنمية مهارات التفكير التأملي والميل نحو مادة التاريخ لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية". واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج التجريبي. وتمثلت أداة البحث قائمة مهارات التفكير التأملي المناسبة لتلاميذ المرحلة الإبتدائية والتي يمكن تنميتها من خلال تدريس مقرر التاريخ، وإعداد صياغة وحدتين من منهج الدراسات الاجتماعية الصف السادس الابتدائي "مقرر التاريخ"، وإعداد دليل المعلم لتدريس الوحدتين المعدلتين في ضوء استراتيجيتي "جدول التعلم والرؤوس المرقمة". وتكونت عينة البحث من 60 تلميذ بالمرحلة الإبتدائية "الصف السادس الإبتدائي في العام الدراسي "2015-2016". وتناول البحث عدة نقاط منها: النقطة الأولى "مفهوم الاستراتيجيات التعليمية". وتمثلت النقطة الثانية في "مرحلة التعليم الأساسي وتشكيل العقل والوجدان". وجاءت النقطة الثالثة ب "مهارات التفكير وتحفيز التأمل". وبينت النقطة الرابعة "طبيعة مادة التاريخ وتنوع أساليب تدريسها". وتحدثت النقطة الخامسة عن "تلاميذ المرحلة الإبتدائية والميل نحو دراسة مقرر التاريخ". وتوصل البحث إلى جملة من النتائج منها: أولاً "عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق القبلي لاختبار مهارات التفكير التأملي وهو ما يشير إلى تجانس المجموعتين". ثانياً "عدم وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس القبلي لمقياس الميل نحو المادة وهو ما يشير إلى تجانس المجموعتين في الميل نحو مادة التاريخ". ثالثاً "وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى "0.01" بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية مما يشير إلى فاعلية الوحدتين المعدلتين بإستراتيجيتي جدول التعلم والرؤوس المرقمة في تنمية مهارات التفكير التأملي مقارنة بالطرق التقليدية". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة المدعمة بالكمبيوتر على تنمية بعض المهارات الحركية الأساسية والانخراط في التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: عبدالرحيم، أشرف أبو الوفا منشور: (2023) -
توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية التفكير الإبداعي في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الخامس
بواسطة: طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز منشور: (2021) -
فاعلية استخدام تطبيق "PAIKEM" التعليم النشط والمبتكر والإبداعي والفعال والممتع في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير الإيجابي وتحسين نواتج التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: سعيد، هبة الله حلمي عبدالفتاح منشور: (2022) -
تأثير الدمج بين استراتيجيتي الرؤوس المرقمة والبطاقات المروحية في تدريس التاريخ على تنمية التعاطف التاريخي والتحصيل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: بدير، نانسي محمود أحمد منشور: (2023) -
فاعلية استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: الفطايري، محمد أحمد عبدالله منشور: (2020)
