ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية مقترحة قائمة عل...>الوصف

أثر استراتيجية مقترحة قائمة علي التعليم المتمايز في تدريس الفقه علي اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية مهارات التفكير العليا والدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Proposed Strategy Based on Differentiated Education in Teaching Jurisprudence on the Acquisition of Jurisprudential Concepts and the Improvement of the Higher Thinking Skills and the Motivation for Achievement of the Third Grade Intermediate Student
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: القحطاني، ثابت بن سعيد آل كحلان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: آل مبارك، محمد بن حسن محمد يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يونيو
الصفحات: 1921 - 1961
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1261785
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | المناهج الدراسية | طلاب المرحلة الثانوية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترحة | التعليم المتمايز | المفاهيم الفقهية | مهارات التفكير العليا | الدافعية للإنجاز | Proposed Strategy | Differentiated Learning | Jurisprudence Concepts | Higher Thinking Skills | Motivation for Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استراتيجية مقترحة قائمة على التعليم المتمايز في تدريس الفقه على اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية مهارات التفكير العليا والدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط؛ ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحثان استراتيجية مقترحة في تدريس الفقه قائمة على التعليم المتمايز، واختبارا في المفاهيم الفقهية، وآخر في مهارات التفكير العليا في الفقه، ومقياسا للدافعية، واستخدم المنهج شبه التجريبي الذي يأخذ بتصميم القياس القبلي والبعدي لمجموعتين ضابطة وتجريبية؛ حيث تكونت عينة البحث من (54 طالبا) من طلاب الصف الثالث المتوسط بمدرسة متوسطة ابن كثير في إدارة تعليم محايل عسير، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا على المجموعتين، ثم درست المجموعة التجريبية وحدتي الذكاة وطعام غير المسلمين، والضيافة وآداب الطعام والشراب باستخدام الاستراتيجية المقترحة في الفقه، وقد استغرقت تجربة البحث (16) حصة، تم في نهايتها تطبيق كل من الاختبارين والمقياس بعديا على مجموعتي البحث، وذلك خلال الفصل الأول للعام الدراسي (‏1440/1441ه).‏ وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات الطلاب بالصف الثالث المتوسط في التطبيق البعدي لاختباري المفاهيم الفقهية ومهارات التفكير العليا، ولمقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود أثر للاستراتيجية المقترحة القائمة على التعليم المتمايز في تدريس الفقه على اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية مهارات التفكير العليا والدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات.

The aim of the present research is to identify the effect of a proposed strategy based on differentiated teaching in the teaching of jurisprudence on the acquisition of jurisprudential concepts and the development of higher-order thinking and motivation skills for achievement in third grade students; The semi-experimental method used to design the pre- and post measurement of two control and experimental groups, where the research sample consisted of (54) students from the third intermediate school students The middle son of many in the Department of Education Mahayel Asir The research tools were applied before the two groups. During the second semester of the academic year (1440/1441). The results of the research resulted in the presence of statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of students in the third grade intermediate in the post-application of the test of jurisprudence concepts, and test the higher thinking skills, and the measure of motivation for achievement for the experimental group, the results also have an impact on the proposed strategy based on education Distinction in the teaching of jurisprudence on the acquisition of jurisprudential concepts and the development of higher-order thinking and motivation for achievement in third grade students.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.