ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة قائمة على ال...>الوصف

استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند للدماغ وأثرها على اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير المتشعب لدى طلب الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Strategy For Science Teaching Based On Brain Based Learning And Its Impact On The Acquisition Of Scientific Concepts And Neural Branching Thinking Skills Of Intermediate Third Grade Students
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: حسين، أشرف عبدالمنعم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussein, Ashraf Abdel-Moneim Mohammed
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 66 - 125
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 972226
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | طرق التدريس | تدريس العلوم | مهارات التفكير | التعلم المستند للدماغ
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترحة | تدريس العلوم | التعلم المستند للدماغ | المفاهيم العلمية | مهارات التفكير المتشعب | الصف الثالث المتوسط | Proposed Strategy | Science Teaching | Brain Based Learning | Scientific Concepts | Neural Branching Thinking Skills | Intermediate Third Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

250

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معالجة انخفاض اكتساب المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير المتشعب لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، وتعرف اثر استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند للدماغ على اكتساب المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير المتشعب لديهم، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي، الذي يأخذ بتصميم القياس القبلي والبعدي لمجموعتين، وأعداد استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند للدماغ، واختبارا لاكتساب المفاهيم العلمية، وآخر لمهارات التفكير المتشعب في العلوم، وتم تطبيق أداتي البحث قبليا على مجموعتي البحث، حيث تكونت عينة البحث من (٦٢ طالبا) من طلاب الصف الثالث المتوسط، (٣١ طالبا) للمجموعة التجريبية، و(31 طالبا) للمجموعة الضابطة، ثم درسوا وحدة "الكهرباء والمغناطيسية" باستخدام الاستراتيجية المقترحة، ثم تم تطبيق كل من الاختبارين بعديا على مجموعة البحث، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني للعام (1436- 1437) ه. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب الصف الثالث المتوسط في التطبيق القبلي والبعدي في اختباري اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير المتشعب لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود أثر للاستراتيجية المقترحة على اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير المتشعب لدى الطلاب المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات.

This research aimed to treating the lowest of the Acquisition of Scientific Concepts, and Neural Branching Thinking Skills of Intermediate Third Grade students, and identifying the impact of a Proposed Strategy For Science Teaching Based on Brain- Based Learning, on The Acquisition of Scientific Concepts, and Neural Branching Thinking Skills on them, To achieve that, Its' using the semi experimental approach which includes Pre-Post Design measurement tests for the two groups, preparing a Proposed Strategy For Science Teaching Based on Brain- Based Learning, and an Acquisition of Scientific Concepts test, and a Neural Branching Thinking Skills test in Science, The research tools were applied a pre test on The research sample, it consisted of (62) Students has left learning Hemispheric, divided into two groups, an experimental consisted of (31) Students, and a control consisted of (31) Students, then They studied the unit "electricity and magnetism" by using the Proposed Strategy, after that, the two post-tests were applied on the research group, This study was conducted in the second semester of the academic year (1436-1437)AH. The results of the study revealed that there was a statistically significant differences at level (0.05) between the means scores of the Intermediate Third Grade students in the post-test of the Acquisition of Scientific Concepts test, and Neural Branching Thinking Skills test, for the post application, The study also revealed that there was an impact of the Proposed Strategy on Acquisition of Scientific Concepts and the Neural Branching Thinking Skills of the experimental group Students. In light of these results, the research present some recommendations and suggestions.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.