ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية وحدة تعليمية مطورة قائم...>الوصف

فاعلية وحدة تعليمية مطورة قائمة على نموذج التكامل بين البراعة الرياضية ومهارات القرن الحادي والعشرين في تنمية التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Educational Unit Based on an Integration Model between Mathematical Proficiency & 21st Century Skills in Development the Academic Achievement and Learning Retention among Fourth Grade Student at Primary School
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: خليل، إبراهيم بن الحسين بن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalil, Ibrahim bin Al Hussein Ibrahim
مؤلفين آخرين: النذير، محمد بن عبدالله بن عثمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 592 - 627
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1261889
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | الوحدات الدراسية | تطوير المناهج الدراسية | علوم الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
وحدة تعليمية | البراعة الرياضية | التحصيل الدراسي | الاحتفاظ بالتعليم | تلاميذ الصف الرابع الابتدائي | Educational Unit | Mathematical Proficiency | Academic Achievement | Learning Retention | Fourth Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

92

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء نموذج قائم على التكامل بين البراعة الرياضية ومهارات القرن الحادي والعشرين، والقيام بتطوير وحدة تعليمية في ضوء النموذج المعد، وقياس فاعليتها في التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. واستخدم المنهج الكمي ذو التصميم التجريبي؛ للتعرف على فاعلية الوحدة التعليمية القائمة على نموذج التكامل بين البراعة الرياضية ومهارات القرن الحادي والعشرين في تنمية التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم. استخدم البحث موادا تعليمية متنوعة، وهي: نموذج مقترح، وحدة تعليمية، ودليل معلم، وكراسة تمارين، وبرمجية تعليمية. واستخدم البحث أداتين كميتين هما: اختبار تحصيلي، واختبار تحصيلي مؤجل (مكافئ). قسم كل منهما إلى المستويات المعتمدة في الاختبارات الدولية TIMSS وهي (المعرفة، التطبيق، الاستدلال)، وجرى حساب صدقهما وثباتهما قبل اعتمادهما للتطبيق. بلغت عينة البحث (43) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مدرسة ابن القيم التابعة لمحافظة الدرب، وبلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية (22) تلميذا، وعدد أفراد المجموعة الضابطة (21) تلميذا. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى α ≤ 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في مستويات (المعرفة، التطبيق، الاستدلال) والاختبار التحصيلي ككل، لصالح المجموعة التجريبية. لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى α ≤ 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والبعدي المؤجل في التحصيل ككل. ظهر أن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05 بين درجات التلاميذ في المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي والاختبار البعدي المؤجل (الاحتفاظ بالتعلم)، وبلغ معدل الارتباط 0.659.

This research aims to build a model based on the integration between mathematical proficiency and 21st century skills. The researcher developed an educational unit in light of this proposed model. It measured the effectiveness of this model on the academic achievement and learning retention among the fourth grade students. research used the quantitative approach through semi-experimental design, in order to identify the effectiveness of an integrated model between the mathematical proficiency and 21st century skills in the development of academic achievement and learning retention. The researcher used a variety of instructional: Educational unit - Teacher's guide - Exercise booklet - Software. The researcher used a numbers of tools are two quantitative tools: achievement test, and equivalent achievement test. The researcher divided these tests into certified levels, according to TIMSS international testes. These levels are (knowing, applying, reasoning). Then, the researcher counts the validity & reliability before adopting the results for application. The study sample consisted of (43) students of the fourth grade primary school in Ibn al-Qayim school in Al-Darb governorate. The sample was divided into (22) experimental group members and (21) as a control group .The researcher reached a several results, the most important are: There was a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.05) between the average of the experimental and control groups in the post test of the achievement test in the levels of (knowing, applying, reasoning) and the test of achievement as a whole in the favor of the experimental group. There were no statistically significant differences in (α ≤ 0.05) between the average of the experimental group students in the post test and the postponed post-test at the collection as a whole. There was a statistically significant relationship at the level of (α ≤ 0.05) between the students' average grades (study's sample) in the application of post-test and postponed post-test (learning retention). The correlation rate value was 0.659.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.