| LEADER |
04722nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2014234 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-009-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a قناعي، يحيى بن علي عقيل
|g Qenaey, Yahya Ali Ageel
|e مؤلف
|9 630916
|
| 245 |
|
|
|a درجة توظيف معلمي ومعلمات اللغة العربية لمهارات وأساليب التهيئة للدرس في المرحلة الثانوية من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Employing Lesson Orientation Skills and Methods by Arabic Language Teachers at Secondary School from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2022
|g مارس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 46 - 89
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التعرف على درجة توظيف معلمي ومعلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية لمهارات وأساليب التهيئة للدرس من وجهة نظرهم، والتعرف على صعوبات تنفيذ التهيئة للدرس، ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وطبقت استبانة لجمع البيانات، وتكونت عينة البحث من (٨٢) معلما ومعلمة، وأظهرت نتائج البحث أن درجة توظيف معلمي ومعلمات اللغة العربية لمجالات مهارات التهيئة للدرس بشكل عام، ولكل مجال، وكانت بدرجة "غالبا"، وجاءت درجة توظيف أساليب التهيئة للدرس بدرجة "غالبا"، كما جاء ترتيب مجالات مهارات التهيئة للدرس في درجة التوظيف من الأعلى إلى الأقل كالتالي: المهارات المرتبطة بالتهيئة النفسية والوجدانية للطلاب؛ ثم مهارات التهيئة المرتبطة بإدارة وضبط بيئة الصف؛ ثم مهارات التهيئة المرتبطة بتعلم المعارف والخبرات والمهارات، وأظهرت نتائج البحث درجة التوظيف لجميع مهارات وأساليب التهيئة للدرس الفرعية، كما حددت المهارات والأساليب الأكثر توظيفا من قبل المعلمين والمعلمات، وأسفرت عن تحديد بعض الصعوبات في تنفيذ التهيئة للدرس، وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث توصيات عملية ومقترحات بحثية.
|b The study aimed to identify the degree to which male and female secondary Arabic language teachers employ lesson orientation skills and methods from their point of view. It also aimed to identify the difficulties of implementing orientation methods. To achieve these goals, the study used the descriptive survey method, distributing a questionnaire to collect data. The research sample consisted of 82 male and female secondary Arabic language teachers. The results showed that the degree in which teachers employed their orientation skills for the lessons was "often" as a whole and in each domain, and often employed orientation methods as well. The study also found that the order in which orientation lesson skills domains were employed was as follows: First, skills related to psychological and emotional orientation; then, skills related to managing and controlling the classroom environment; then those related to learning knowledge, experiences, and skills. Moreover, the results showed how frequently teachers used various lesson orientation sub skills and sub methods, as well as the skills and methods most often employed. In light of these results, the researcher presents practical recommendations and research suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a معلمو اللغة العربية
|a تدريس اللغة العربية
|a العملية التدريسية
|a التهيئة للدرس
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التهيئة للدرس
|a أساليب التهيئة للدرس
|a المعلمين
|a المعلمات
|a اللغة العربية
|a المرحلة الثانوية
|b Lesson Orientation Skills
|b Lesson Orientation Methods
|b Male Teachers
|b Female Teachers
|b Arabic Language
|b Secondary Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Education and Social Sciences
|l 009
|m ع9
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-009-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1262020
|d 1262020
|
