| LEADER |
05238nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2017972 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الجهني، ليلى سعيد سويلم
|g Aljohani, Laila Saeed
|e مؤلف
|9 91833
|
| 245 |
|
|
|a استقصاء فاعلية بيئات التعلم الإلكترونية في تنمية مهارات طلبة التعليم العالي في مجال تقنيات التعليم:
|b مراجعة منهجية
|
| 246 |
|
|
|a Investigating Effectiveness of E-Learning Environments in Developing Higher Education Students' Skills in the Field of Educational Technology:
|b A Systematic Review
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حفر الباطن
|c 2021
|g أكتوبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 36
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية بيئات التعلم الإلكترونية في تنمية مهارات طلبة التعليم العالي المرتبطة بمجال تقنيات التعليم من خلال مراجعة منهجية للدراسات المنشورة باللغة العربية خلال الفترة من (2013-2019)، في مجلات علمية محكمة. وطبقت على عينة تكونت من (14) دراسة، واستخدم في جمع بياناتها نموذج ترميز أعدته الباحثة. وقد أظهرت النتائج تزايد عدد الدراسات التي تناولت بيئات التعلم الإلكترونية في تنمية مهارات طلبة التعليم العالي المرتبطة بمجال تقنيات التعليم بعد (2017)، وتقاسم كل من مصر والمملكة العربية السعودية تلك الدراسات بنسب متقاربة بلغت (50%) و(43%) على التوالي، وتوزعت تلك الدراسات على ثلاث مراحل هي: البكالوريوس بنسبة (50%)، والدبلوم العالي بنسبة (36%)، والدراسات العليا بنسبة (14%)، ومعالجتها لست مهارات هي: مهارات الثقافة البصرية ومهارات استخدام الشبكات الإلكترونية بنسبة (7%) لكل واحدة منهما على حدة، ومهارات استخدام تطبيقات ويب (2.0) ومهارات التصميم التعليمي بنسبة (14%) لكل واحدة منهما على حدة، ومهارات التعلم الإلكتروني بنسبة (22%)، وأخيرا مهارات إنتاج المحتوى الرقمي بنسبة (36%). كما كشفت النتائج عن فاعلية تلك البيئات في تنمية المهارات المحددة، وأن من أهم خصائصها التي ساعدت على ذلك توافر الوسائط المتعددة والتفاعل والتغذية الراجعة والمرونة، وكشفت النتائج كذلك عن الحاجة إلى معالجة هذه الخصائص بعمق أكبر.
|b The study aimed to investigate effectiveness of e-learning environments in developing higher education students' skills related to educational technology field through a systematic review of studies published in Arabic during (2013) to (2019), in scientific refereed journals. It was applied during the first semester of (1442/2020), on a sample consisting of (14) studies, and to collect their data, a codebook prepared by the researcher was used. The results showed an increase in the number of studies that dealt with effectiveness of e-learning environments in developing higher education students' skills related to educational technology field after (2017). Egypt and Saudi Arabia shared these studies with close rates of (50%) and (43%) respectively. These studies were divided into three stages: Bachelor's degree (50%), Higher Diploma (36%), and Postgraduate studies (14%), and they treated six skills which were: visual literacy skills and using electronic networks skills by (7%) for each one of them separately, using web (2.0) applications skills and instruction design skills by (14%) for each one separately, e-learning skills by (22%), and finally digital content production skills by (36%). The results also revealed these environments effectiveness in developing appointed skills, and that among the most important characteristics that helped in this was availability of multimedia, interaction, feedback and flexibility. The results also revealed the need to address these characteristics more deeply.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التقنيات التعليمية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a تطبيقات ويب (2.0)
|a التعلم الرقمي
|a منصات التعلم
|a التصميم التعليمي
|b Web (2.0) Applications
|b Digital Learning
|b Learning Platforms
|b Instructional Design
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Journal of University of Hafr Al-Batin Educational and Psychological Sciences
|l 003
|m ع3
|o 2305
|s مجلة جامعة حفر الباطن للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 1658-8444
|
| 856 |
|
|
|u 2305-000-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1265148
|d 1265148
|
