مشكلات تعلم وتعليم الطلبة ذوي الإعاقة السمعية عن بعد في الصفوف الافتراضية خلال جائحة كورونا في الأردن من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
Problems of Distance Learning and Teaching of Students with Hearing Impairment in Virtual Classrooms during the Corona Pandemic in Jordan from Teachers' Perspective |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القضاة، علا عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Qudah, Ola Abdullah |
| مؤلفين آخرين: | المومني، محمد أحمد مجلي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 114 |
| رقم MD: | 1265573 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
228
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن المشكلات التي تواجه تعلم وتعليم الطلبة ذوي الإعاقة السمعية عن بعد في الصفوف الافتراضية خلال جائحة كورونا في الأردن من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة للكشف عن مشكلات تعلم وتعليم الطلبة ذوي الإعاقة السمعية عن بعد في الصفوف الافتراضية بجائحة كورونا لدى أفراد عينة الدراسة، مكونة من (30) فقرة موزعة على مجالين، جرى تطبيقها على عينة مكونة من (120) معلما ومعلمة جرى اختيارهم بالطريقة المتيسرة، في الفصل الدراسي الثاني 2020/2021. أظهرت نتائج الدراسة أن المشكلات التي تواجه الطلبة ذوي الإعاقة السمعية، ومعلميهم أثناء التعلم عن بعد باستخدام الصفوف الافتراضية من وجهة نظر معلمي مدارس الأمل للصم في الأردن (ككل) قد جاءت في المستوى المرتفع، وجاءت المشكلات التي تواجه المعلمين والطلبة في المستوى المرتفع، إذ كانت المشكلات على الترتيب الاتي: المشكلات التي تواجه الطلبة في المرتبة الأولى، تلاها؛ المشكلات التي تواجه المعلمين في المرتبة الثانية. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في مجالي (المشكلات التي تواجه الطلبة، والمشكلات التي تواجه المعلمين) تعزى لمتغيري الجنس والخبرة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في مجالي (المشكلات التي تواجه الطلبة، والمشكلات التي تواجه المعلمين) تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح فئة الدراسات العليا، بعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في مجالي (المشكلات التي تواجه الطلبة، والمشكلات التي تواجه المعلمين) تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج خلصت إلى العديد من التوصيات من أبرزها تصميم وتفعيل المقررات الإلكترونية، والمترجمة للغة الإشارة من قبل لجان متخصصين، والإشراف عليها من قبل وزارة التربية والتعليم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع استخدام التعليم عن بعد فى ظل جائحة كورونا لذوات الإعاقة السمعية من وجهة نظر معلماتهن فى مدينة الرياض
بواسطة: التمامي، منيرة بنت إبراهيم بن راشد منشور: (2023) -
تحديات التعليم عن بعد للطلاب ذوي الإعاقة السمعية وسبل مواجهتها في ظل الجوائح: فيروس كورونا المستجد COVID-19 أنموذجا
بواسطة: السلمى، عبدالعزيز بن شوق منشور: (2020) -
التعليم والتعلم عن بعد للطلاب ذوي الإعاقة خلال جائحة كوفيد-19 من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة في الكويت والمملكة العربية السعودية: دراسة استطلاعية
بواسطة: العازمي، بدور عايض منشور: (2022) -
معوقات التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر الطلاب الصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود
بواسطة: سالم، سري محمد رشدي منشور: (2022) -
فاعلية بيئة تعلم رقمية في تنمية التحصيل الرياضي للتلاميذ ذوي الإعاقة السمعية أثناء فترة اضطراب التعليم "19- COVID"
بواسطة: الجوهري، هاله خيري عبد الغني منشور: (2021)
