ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An Evaluation of the English T...>الوصف

An Evaluation of the English Teacher-Made Tests for the Fifth Preparatory Class of Iraqi Schools

العنوان بلغة أخرى: تقويم الأسئلة المدرسية لمادة اللغة الإنكليزية للصف الخامس الإعدادي في المدارس العراقية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الناصري، ناهدة طه مجيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جاسم، جاسم خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 1 - 28
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1269563
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التقويم التربوي | اللغة الإنجليزية | الاختبارات المدرسية | طلبة المرحلة الإعدادية | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تلعب عملية التقويم دورا رئيسيا في عملية التعليم والتعلم فهي تساعد المعلمين والمتعلمين على تطوير العملية التربوية. التقويم هي عملية مستمرة تساهم في صياغة وتصميم الأهداف والخبرات التعليمية واختبار أداء المتعلمين وتحسين التدريس والمناهج وكذلك تعطي المسؤولية إلى المجتمع والآباء والنظام التربوي بصورة عامة. يعتبر الاختبار المدرسي واحدا من أكثر الوسائل المتاحة للمدرس لينجز أهدافه. فهو يصمم ليحل مشاكل ومتطلبات الصف ويقيس النتائج ومحتوى المناهج. تتميز الاختبارات المدرسية بمرونتها العالية لدرجة إن يمكن الاعتماد عليها في أية إجراءات عملية أو إنجاز مهام محددة. ومن مميزات الاختبار المدرسي أنه لا يتطلب أية تقنية معقدة من أجل تحضيره. تهدف هذه الدراسة إلى: 1-تحديد مجموعة من المعايير الخاصة بالاختبارات المدرسية لمادة اللغة الإنكليزية. 2-تقويم الاختبارات المدرسية لمادة اللغة الإنكليزية للصف الخامس الإعدادي في ضوء المعايير المحددة. تم اتباع الإجراءات التالية لغرض تحقيق تلك الأهداف: 1-تصميم قائمة بالمعايير الواجب اتباعها في تصميم أي اختبار: الصدق والثبات والعملية (في القياس) والدقة. 2-اختيار عينة تضم ثمانية عشر اختبارا للصف الخامس الإعدادي. 3-تقويم فاعلية عينة الأسئلة المدرسية في ضوء المعايير المحددة. 4-مقابلة عينة من مدرسي اللغة الإنكليزية من أجل التعرف على أسباب الأخطاء التي وجدت في عينة الاختبارات المدرسية. هذا وقد أشارت نتائج الدراسة إلى عدد من السلبيات في نماذج الاختبارات المدرسية حيث تضمنت أسئلة ينقصها الصدق والثبات وعملية التصحيح أيضا متأثرة بهذه العيوب واحتوت أيضا على أسئلة غير دقيقة إملائيا وقواعديا. وقد انتهت الدراسة ببعض الاستنتاجات والتوصيات لتحسين الاختبارات المدرسية.

Evaluation plays an enormous role in the teaching-learning process. It helps teachers and learners to improve teaching and learning. Evaluation is a continuous process and a periodic exercise. In learning, it contributes to formulation of objectives, designing of learning experiences and assessment of learners‟ performance. It is very useful to bring improvement in teaching and curriculum. It also provides accountability to the society, parents, and to the education system. A teacher-made test is one of the most valuable instruments in the hands of the teacher to achieve his purpose. It is designed to solve the problem or requirements of the class for which it is prepared and to measure the outcomes and content of local curriculum. It is very much flexible so that, it can be adopted to any procedure and material. It does not require any sophisticated technique for preparation. This study aims at: 1- Identifying a set of criteria for efficient English teacher-made tests. 2- Evaluating English teacher-made tests of the fifth preparatory class in the light of the criteria developed. The following procedures are followed in order to achieve these aims: 1. Designing a checklist, which includes the most important criteria of efficient tests, namely: validity, reliability, practicality (scorability) and accuracy. 2- Selecting a sample of eighteen teacher-made tests for the fifth preparatory class. 3- Evaluating the efficiency of the selected sample of teacher-made tests in terms of the identified criteria. 4- Interviewing a sample of EFL preparatory school teachers for revealing the reasons behind the errors that have been found in the evaluated test papers. The findings of the study identify a number of defects in teacher-made tests including, invalid questions, questions of low validity, affected reliability, affected scorability and inaccurate questions in punctuation and in grammar. Then the study ends up with some conclusions and recommendations for improving teacher-made tests.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.