مستوى الحاجة الى المعلم المساعد للعمل في معاهد وبرامج التربية الخاصة من منظور المعلمين بالمملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Need for Teaching Assistants in Special Education Institutes and Programs in the Kingdom of Saudi Arabia From the Perspective of Special Education Teachers |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: | جامعة الشارقة |
| المؤلف الرئيسي: | الوابلي، عبدالله بن محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | القريني، تركي عبدالله سليمان (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج18, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 299 - 341 |
| ISSN: |
1996-2339 |
| رقم MD: | 1270036 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المعلم المساعد | برامج معلمي التربية الخاصة | التلاميذ ذوي الإعاقات | Paraprofessional | Institutes and Program and Students with Disabilitie | Special Education Teachers
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى استطلاع آراء المعلمين والمعلمات حول مدى الحاجة إلى المعلم المساعد للعمل في معاهد وبرامج التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية. وقد تكونت أداة البحث من قسمين شمل القسم الأول معلومات عامة عن أفراد عينة البحث فيما شمل القسم الثاني (30) ثلاثون عبارة تمثل مستوى الحاجة إلى المعلم المساعد في برامج التربية الخاصة. وشملت عينة البحث (1076) من بين (12820) معلما ومعلمة للتربية الخاصة يعملون في برامج التربية الخاصة التي تقدم خدماتها لذوي الإعاقة في مختلف مناطق المملكة. وأظهرت نتائج البحث وجود حاجة ماسة إلى المعلم المساعد في تلك المؤسسات التعليمية؛ حيث جاءت الحاجة إليه وفقا لطبيعة الأدوار والمهام مرتبة حسب الأهمية على النحو التالي: المساندة في الأعمال الأكاديمية، المساعدة في الإشراف والمراقبة والمتابعة والمساعدة في التقييم والتخطيط للبرامج، والقيام بالأعمال الاعتيادية أو الروتينية اليومية، المساندة في عمليات الاتصال والتواصل. كما أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى الحاجة إلى المعلم المساعد وفقا لمتغير الجنس بين أفراد العينة وذلك لصالح المعلمات. فيما لم تظهر النتائج فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى الحاجة إلى مساعد المعلم تعود لاختلاف نوع إعاقة التلاميذ الذين يتعامل معها أفراد العينة، إلا في أبعاد ثلاثة. وقد خلص البحث إلى مجموعة من التوصيات في ضوء نتائجها والتي يمكن أن تساعد في توفير المعلم المساعد في تلك البرامج والمعاهد للعمل جنبا إلى جنب مع معلمي التربية الخاصة لدعم العملية التعليمية للتلاميذ ذوي الإعاقة. The present study aimed to explore the views of teachers on the need for teaching assistants to work in special education institutes and programs in Saudi Arabia. The questionnaire in this study consisted two sections, the first section included general information about the sample members of the study, while the second section included thirty (30) items representing the level of need for teaching assistants the in special education programs. The sample of the study included (1076) teachers (male and female) who were working in special education programs. The results of the study showed that there is a critical need for teaching assistants in these institutes and programs. This need has been emphasized according to the following nature of the roles and tasks and its importance as follows: supporting academic work, assisting in supervision, monitoring and follow-up, assisting in evaluation and planning programs, or helping in daily routine and supporting in communication. The results of the study revealed that there were statistical differences on the level of need for teaching assistants according to gender variable among the sample for female teachers. However, the results showed statistically significant differences at only three domains of five on the level of the need for teaching assistants due to the difference in the type of disability of the students who are treated by the sample members. Finally, the study presented a set of recommendations in the light of its results, which can help to provide teaching assistants for those programs and institutes to work together with special education teachers and enhance the educational process for students with disabilities. |
|---|---|
| ISSN: |
1996-2339 |
عناصر مشابهة
-
آراء معلمي التربية الخاصة حول إعداد البرنامج التربوي الفردي ومعوقات تطبيقه في بعض معاهد وبرامج التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: حنفي، علي عبد رب النبي محمد منشور: (2008) -
مدى أهمية تطبيق إجراءات التعرف على التلاميذ ذوي التخلف العقلي واحتياجاتهم التربوية الفردية من قبل برامج التربية الفكرية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الوابلي، عبدالله بن محمد منشور: (2003) - المسح الاحصائي السنوي لمدارس وزارة المعارف تقرير مبكر لعام 1407 هـ منشور: (1987)
-
مدى احتواء كتب التربية الإجتماعية المقررة على طلاب معاهد التربية الفكرية بالمملكة العربية السعودية على المهارات الإجتماعية
بواسطة: الوابلي، عبدالله بن محمد منشور: (1996) -
أثر كل من الإعاقة العقلية واضطراب التوحد في طبيعة العلاقة بين المعلم والطالب في مراكز وبرامج التربية الخاصة
بواسطة: الحصان، بندر بن عبدالعزيز بن عثمان منشور: (2020)
