| LEADER |
03821nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2026037 |
| 024 |
|
|
|3 10.35269/1452-013-002-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a رشيد، حليم
|g Rashid, Halim
|e مؤلف
|9 214330
|
| 245 |
|
|
|a مهارات الذكاء اللغوي في محتوى كتابي اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي في الجزائر وتونس:
|b دراسة تعليمية موازنة
|
| 246 |
|
|
|a Language Intelligence Skills in Arabic Language Textbook Content for the Fifth Year of Primary School in Algeria and Tunisia:
|b A Comparative Educational Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
|c 2022
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 69 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد الذكاء اللغوي من أهم الذكاءات التي وجب العناية بها، وتضمين مهاراته في الكتب المدرسية لإثراء الرصيد اللغوي للمتعلم وتدريبه على التعبير عن الأفكار، وامتلاك مهارات التواصل وغيرها من المهارات. وهدفت هذه الدراسة معرفة مدى توافر مهارات الذكاء اللغوي في محتوى كتابي اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي حسب تكراراتها ونسبها المئوية، في قطرين متجاورين هما الجزائر وتونس، وذلك بتفحص مقررييهما والموازنة بينهما، فتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها أن الكتاب التونسي تضمن كل المهارات وبنسب متفاوتة، غير أن مؤلفي الكتاب الجزائري أغفلوا مهارات: "الحث على الرجوع إلى مصادر إضافية، توافر أنشطة كلمات متقطعة، طلب القراءة مع ضبط الحركات، توافر أنشطة الحفظ والاستظهار"
|b Linguistic intelligence is one of the most important intelligence that has become necessary to care for, and include his skills in textbooks to enrich the linguistic balance of the learner and train him to express ideas, possessing communication skills and changing them. This study aimed to know the availability of language intelligence skills in the content of the Arabic language book for the fifth year of primary school according to its frequency and percentages, in two neighboring countries, Algeria and Tunisia, by examining their decisions and comparing them, so the study reached a number of results, the most important of which is that the Tunisian book includes all skills and proportions Varying, however, the authors of the Algerian book overlooked the skills: "urging reference to additional sources, availability of intermittent word activities, requesting reading with controlling movements, availability of memorization and memorization activities"
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء اللغوي
|a اللغة العربية
|a الكتب المدرسية
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|a الجزائر
|a تونس
|
| 692 |
|
|
|a ماهية الذكاء
|a الذكاءات المتعددة
|a الذكاء اللغوي
|a الكتاب المدرسي
|a المتعلم
|b What is Intelligence
|b Multiple Intelligences
|b Linguistic Intelligence
|b Textbook
|b Learner
|
| 700 |
|
|
|9 632352
|a لعرابي، طارق
|e م. مشارك
|q Larabi, Tareq
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Linguistics
|c 004
|f Al Mumārasāt al-luġawiyyaẗ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 1452
|s مجلة الممارسات اللغوية
|t Journal of Linguistics Practices
|v 013
|x 2170-0583
|
| 856 |
|
|
|u 1452-013-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1271868
|d 1271868
|
