ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Consciousness Raisin Approac...>الوصف

A Consciousness Raisin Approach to Teaching Pragmatics between Explicit and Implicit Teaching

العنوان بلغة أخرى: منهجية رفع الوعي في تدريس الكفاءة السياقية بين التدريس الضمني والصريح
المصدر: مجلة دراسات وأبحاث
الناشر: جامعة الجلفة
المؤلف الرئيسي: Hafsi, Latifa (Author)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أفريل
الصفحات: 74 - 88
DOI: 10.35157/0578-014-002-067
ISSN: 1112-9751
رقم MD: 1272908
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | القواعد النحوية | الاستراتيجيات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة السياقية | التدريس المباشر | التدريس الضمني | منهجية رفع الوعي | العناصر السياقية | Pragmatic Competence | Pragmatic Sensitivity | Consciousness Raising Approach | Explicit Teaching | Implicit Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: بينت العديد من الدراسات الميدانية أن الكفاءة السياقية للطالب لها دور مهم في الاستعمال السليم للغة الإنجليزية وفي التواصل الناجح سواء كان كتابيا أو لفظيا. تهدف الدراسة الحالية إلى تطوير منهجية تدريس تمكن الطلبة من بناء كفاءة سياقية التي تساعدهم على الاستخدام الأمثل للغة، واعتمادا على الدراسات والأبحاث السابقة توصلت الدراسة إلى أن تطبيق منهجية رفع الوعي السياقي يساهم بالدرجة الأولى في تطوير هذه الكفاءة. وتجدر الإشارة إلى أن هذا المنهج يعتمد بالأساس على التدريس الضمني والمباشر للعناصر السياقية. حيث يتكون من ثلاث مراحل أساسية وتتمثل في: المرحلة الأولى تهدف إلى تحديد مضمون الدرس وذلك مع مراعاة حاجيات الطلبة، أما المرحلة الثانية تتلخص في التدريس المباشر والذي بدوره يهدف إلى رفع وعي الطلبة للعناصر السياقية أما المرحلة الأخيرة فتتمثل في التدريس الضمني لمبادئ مجموعة الخطاب التي ينتمي إليها الطلبة وذلك عن طريق إجراء بعض التطبيقات التي تساعد على ترقية مهاراتهم في التحليل السياقي. وعلى ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بتدريس العناصر السياقية كعنصر أساسي كغيره من الميزات النحوية والخطابية في تعليم اللغة الإنجليزية.

Many pedagogical experiences report the pressing need for a pragmatic competence both in spoken or written mode of communication. The present study aims at developing a methodology that can raise learners’ pragmatic sensitivity in their communication to ensure an appropriate use of language. On that concern, the work proposes that a consciousness raising approach to teaching pragmatic aspects may contribute to develop learners’ pragmatic competence. Consulting different sources, the study reveals that learners’ pragmatic deficiency hinders their performance and results in communication breakdowns. Also, it shows that a consciousness-raising approach to teaching could contribute to some extent in developing learners’ pragmatic competence. Drawing on these findings, the study recommends that pragmatic aspects should be a fundamental component in language course.
ISSN: 1112-9751

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.