ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علم النفس التربوي ودوره في تعل...>الوصف

علم النفس التربوي ودوره في تعليمية النحو

العنوان بلغة أخرى: Psychological Science Educated and its Effects at Learning Grammar
المصدر: دفاتر مخبر الشعرية الجزائرية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - مخبر الشعرية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: روابحية، لطيفة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: إبريل
الصفحات: 232 - 241
ISSN: 1112-9727
رقم MD: 1272931
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | النحو العربي | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليمية النحو | علم النفس | الفاعلية | الدافعية | Learning Grammar | Psychology | Activation | Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى بيان أهمية العناية بالجوانب النفسية المترتبة عن نظريات التعلم السلوكية، وصلتها بعلم النفس التربوي ومدى فاعليتها في تعليم النحو وتقريبه من المتعلمين محاولين التركيز على مبدأ التحفيز ومبدأ الدافعية باعتبار الصلة الوثيقة بينهما، وكيف أن استثمارهما في العملية التعليمية من شأنه أن يحدث فارقا في تعليم النحو، وبناء عليه صغنا الإشكالية الآتية: لم لم يعن المهتمون بالتعليمية وتعليمية النحو خاصة بالأبعاد النفسية السلوكية؟ لم ركزوا على حاجات المتعلم المعرفية وأهملوا حاجاته النفسية؟ إن الإجابة عن هذه الأسئلة تقتضي إعادة النظر في صلة علم النفس التربوي بتعليم النحو، وهو ما قدمناه في هذا البحث، وقد توصلنا إلى جملة من النتائج -من خلال اعتماد المنهج الوصفي -أهمها: أن يطبق مبدأ التحفيز على الأطراف الفاعلة في عملية تعليم النحو من معلم، ومتعلم، وبيئة تعلمية...

This study aims to demonstrate the importance of the psychological aspects of behavioral learning theories and their relevance to the educational psychology and how effective it is in teaching grammar and bringing it closer to learner focusing on the two principles of: motivation and incitement because of the close link between them and how their investment in educational process would make a difference in grammar learning. Accordingly why did-the interested in the field of and especially the didactic of grammar- turn their attention only to grammatical knowledge? Why didn't they care about psycho- behavioral dimension? Why did they focus on the learner's cognitive needs and neglect his psychological needs? Answering these questions requires a review of the relevance of educational psychology to grammar teaching. This is what we have presented in this research and we have reached a number of conclusions through adapting the descriptive approach. Most importantly. The principle of motivation should be applied to all actors in the teaching process: teacher- learner and learning environment.
ISSN: 1112-9727

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.