| المستخلص: |
هدف هذا البحث للتعرف على العلاقة بين التربية الفنية والسلوك العدواني لدى بعض طلاب المرحلة الثانوية الوحدة الإدارية الأزهري، كما هدف للتعرف على الفروق في التربية الفنية وبعض المتغيرات الديمغرافية (النوع، الصف والسن، نوع المدرسة) استخدم الباحث المنهج الوصفي وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة والتي بلغ حجمها(100) منهم (50) طالبا و(50) طالبة. ولقد استخدم الباحث المقاييس التالية، التربية الفنية والسلوك العدواني من تصميمه، وتم استخدام المعادلات الآتية لمعالجة البيانات إحصائيا: اختبار (ت) لمتوسط مجتمع واحد. واختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين. ومعامل الارتباط العزمي بيرسون، معادلة أنوفا (تحليل التباين الأحادي). ومن ثم توصل الباحث للنتائج التالية: تتسم السمة العامة المميزة للتربية الفنية لدى طلاب المرحلة الثانوية في محلية الخرطوم وحدة الأزهري بالارتفاع في جميع المحاور. توجد علاقة ارتباطية طردية بين دور التربية الفنية والسلوك العدواني لدى بعض طلاب المرحلة الثانوية في وحدة الأزهري بين جميع المحاور. توجد فروق في التربية الفنية لدى بعض طلاب المرحلة الثانوية في وحدة الأزهري في جميع المحاور تبعا لمتغير النوع لصالح الإناث عدا محور نظرة المجتمع ومجال المناهج لا توجد فروق بين الذكور والإناث. كما لا توجد فروق في التربية الفنية لدى طلاب المرحلة الثانوية في وحدة الأزهري في جميع المحاور تبعا لمتغير الصف. توجد فروق في التربية الفنية لدى طلاب المرحلة الثانوية في وحدة الأزهري تبعا لمتغير نوع المدرسة لصالح المدارس الخاصة عدا محور استراتيجيات التدريس والوسائل التعليمية لا توجد فروق. لا توجد فروق في التربية الفنية لدى طلاب المرحلة الثانوية في وحدة الأزهري في جميع المحاور عدا محور نظرة المجتمع ومجال المناهج توجد فروق تبعا لمتغير العمر لصالح عمر 14 سنة. وأخيرا وضع الباحث توصيات.
This research aimed at identifying the relationship between art education and aggressive behavior among secondary level students at Alazhari unit, and also identifying differences in art education and some demographic variables (gender, grade, age, and type of school). The researcher used descriptive correlational method, and a sample of (n = 100) students (50 males, 50 females) were selected through simple random sampling. The researcher designed and used two scales to measure art education and aggressive behavior, and also used the following statistical equations: one sample t-test, independent two samples t-test, pearsons correlation coefficient, and analysis of variance (ANOVA). The researcher revealed the following results: The level of art education among secondary level students at Alazhari unit was high in all axes. The role of art education was positively correlated with aggressive behavior among the students between all axes. There were differences in art education among the students in all axes according to the gender variable in favor for females, except the axes of society’s perception and curriculum area where there were no differences between males and females. There were no differences in art educations among the students in all axes according to the grade variable. There were differences in art education among the students in all axes according to the type of school variable in favor for private schools, except the axes of teaching strategies and educational aids where there were no differences. There were no differences in art education among the students in all axes except the society’s perception and curriculum area axes, where there were differences according to the age variable in favor of age 14 years. Finally, the researcher concluded with a number of recommendations and some suggestions.
|
