| LEADER |
04213nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2027969 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a أغربي، حليمة
|g Agharbi, Halima
|e مؤلف
|9 473090
|
| 245 |
|
|
|a المقاربة المعرفية لاكتساب مهارة القراءة
|
| 246 |
|
|
|a Cognitive Approach to Acquiring Reading Skill
|
| 260 |
|
|
|b مركز ابن العربي للثقافة والنشر
|c 2022
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 353 - 368
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يحاول المقال رصد العلاقة بين اكتساب مهارة القراءة باعتبارها عملية ذهنية معقدة بدءاً من فك الإشفار أو فك الترميز وصولاً إلى المعنى الذي يبنى على أساس الخبرات والتجارب الشخصية للقاري، وما يرتبط بها من مفاهيم من قبيل، الوعي الصوتي والوعي الصرفي والمبدأ الألفبائي والمعجم الذهني وفق الاتجاه المعرفي، وتحقيق البعد التواصلي الوظيفي للغة في المرحلة الابتدائية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي من خلال قراءة وصفية نقدية في طريقة مقاربة المنهاج المغربي لمكون القراءة في المرحلة الابتدائية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن المقاربة المعرفية لاكتساب مهارة القراءة باعتبارها بديلاً للمقاربة الإجرائية المرتبطة بالمقاربة السلوكية، تمكن من تجاوز التعثرات القرائية المرصودة في المرحلة الابتدائية وأوصت بمجموعة من التوصيات أهمها: أن ضرورة اعتماد المقاربة المعرفية إطاراً معرفياً لاكتساب مهارة القراءة والتي تسلم بوجود معرفة صوتية مسبقة لا واعية للمتعلمين، وتبني التكوين المستمر للمدرسين والمدرسات في المؤسسات التعليمية للاطلاع على مستجدات العلوم المعرفية في جميع المجالات ذات الصلة بالتربية والتعليم.
|b The article attempts to monitor the relationship between acquiring the skill of reading as a complex mental process, starting from decoding or deciphering to the meaning that is built on the basis of the reader’s personal expertise and experiences, and related concepts such as phonemic awareness, morphological awareness, the alphabetic principle and mental lexicon according to the cognitive theory. The researcher used the descriptive approach through critical descriptive reading in the way the Moroccan curriculum approached the reading component in the elementary stage. The study has reached a group of results, most notably: The knowledge approach to gain reading skill is as an alternative to the procedural approach associated with behavioral approach, enables you to exceed the readings in primary school. She recommended a set of recommendations, the most important of which are: Adopting the cognitive approach as a cognitive framework for acquiring the reading skill, which recognizes the existence of the learners’ unconscious prior phonemic knowledge.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a المقاربة المعرفية
|a المهارات اللغوية
|a الكفايات القرائية
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a الوعي الصوتي
|a الوعي الصرفي
|a المعجم
|b Phonemic Awareness
|b Morphological Awareness
|b Lexicon
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 017
|e Ibn Khaldoun Journal for Studies and Research
|f Mağallaẗ Ibn H̱aldūn li-l-dirāsāt wa-al-abḥāṯ
|l 005
|m مج2, ع5
|o 2317
|s مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
|v 002
|x 2789-3359
|
| 856 |
|
|
|u 2317-002-005-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1273443
|d 1273443
|
