| المستخلص: |
إن لوسائل تدريس اللغة الإنجليزية أهمية قصوى في تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية. كما تظل الحقيقة دائما أن أساليب تدريس اللغة الإنجليزية الفعالة ينتج عنها معلمين أكفاء يجيدون اللغة الإنجليزية وفي جميع المستويات. هدفت الدراسة لبحث تطبيق الوسائل المستخدمة في تدريس اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية بود مدني، كما هدفت لاكتشاف أكثر وسائل التدريس شيوعا والتي يستخدمها معلمو اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية بالمدارس الثانوية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من أدوات جمع البيانات الاستبانة التي وزعت على عينة عشوائية من معلمي اللغة الإنجليزية تم تحليل البيانات عن طريق برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الإجماعية (SPSS). توصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها: أن (100%) من المعلمين يستخدمون الترجمة لتدريس اللغة الإنجليزية و(100%) يستخدمون التعريف لعرض وشرح الكلمات الجديدة و(82%) من المعلمين لم يستخدموا وسائل محددة، وأن (25%) فقط يستخدمون الأشرطة المسجلة و(35%) يستعملون لعب الأدوار بينما (48%) يستخدمون وسائل حديثة في تدريس اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية، ويتضح عن ذلك أن أغلبية المعلمين لا يستخدمون وسائل تعليمية محددة في تدريس طلاب المدارس الثانوية أما التعريف والترجمة فكانت من أكثر الطرق المتبعة في تدريس اللغة الإنجليزية، لم يعط التعليم التعاوني ولعب الأدوار أي أهمية إلا أن استخدام الوسائل الحديثة غير مرض تماما. توصي الدراسة معلمي اللغة الإنجليزية كونها لغة أجنبية ويتبنى وسائل تعليمية تناسب طبيعة الدرس المعنى كما يجب إعطاء التعليم التعاوني ولعب الأدوار أهمية في العملية التعليمية. ولا يجب أن يركز معلم اللغة الإنجليزية على التعريف والترجمة كطريقتين للتدريس فقط وأن تستخدم التقنية الحديثة كما سنحت لفرصة لذلك.
Teaching techniques are absolutely crucial to EFL teaching and learning English. The fact always remains that effective teaching techniques result in competent learners who master English at all levels. This study aimed at investigating the nature of techniques used in teaching English at secondary schools. The study also aimed at discovering the most common English teaching techniques utilized by EFL teachers at secondary level and whether the teachers follow specific techniques in teaching their student. The descriptive analytical method was adopted to conduct the study. The data gathered through both tools were analyzed by means of (SPSS) program me. The main of the tools together indicated that (100%) of the teachers used translation in teaching English. (100%) used definitions to present and explain new vocabulary, (82%) did not adopted special techniques, (25%) used taps recording (35%) used role play whereas (48%) utilized modern technologies in teaching English at hte4 secondary level. The main finding of the study are: the majority of teachers do not use specific teaching techniques when they teach secondary school students, definition and translation are the dominant English teaching techniques collaborative learning and role play are not given more consideration and utilization of modern technologies is not satisfactory enough. The study recommends that EFL teachers should adopt the teaching techniques that suit the nature of the lesson in question, collaborative learning and role play should be considered in the teaching process, EFL teachers should not only focus on definition as teaching techniques, and modern technologies should be utilized when every possible.
|
