| LEADER |
07242nam a2200217 4500 |
| 001 |
2029831 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/fthj.2016.222923
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a النقيب، إيمان العربي محمد
|g Elnakeb, Eman
|e مؤلف
|9 176560
|
| 245 |
|
|
|a تكافؤ الفرص التعليمية بمرحلة الطفولة المبكرة في مصر:
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد التربية في مرحلة الطفولة المبكرة أحد أهم متطلبات هذا العصر، فهي جزء حقيقي من السياسة العامة التي تدعم الاقتصاد والمجتمع ككل، ولأن التعليم يعد حجر الزاوية في أي مجتمع ينشر مبدأ تكافؤ الفرص بمفهومها الصحيح الذي يحقق العدالة الاجتماعية والمساواة، حيث تكافؤ الفرص التعليمية في الطفولة المبكرة يرتبط ارتباط وثيق بالمساواة والتكافؤ في فرص الحياة ذاتها وسائر متطلبات العدالة الاجتماعية، من هنا صارت تربية الطفولة المبكرة ضرورة ثقافية ومطلبا اجتماعيا لا تفرضه أهمية وخطورة تلك المرحلة السنية في تشكيل شخصية الطفل فحسب؛ بل أصبحت ضرورة تفرضها أيضا المتغيرات المجتمعية باعتبارها واقعا اجتماعيا. مشكلة الدراسة: على الرغم من أهمية السنوات الأولى في إعداد وتكوين شخصية الفرد، مما دفع معظم دول العالم المتقدم إلى الاهتمام بمرحلة الطفولة المبكرة لما لها من مردود تربوي واجتماعي واقتصادي يصعب تعويضه مستقبلا، إلا أن فرص الالتحاق بمؤسسات تربية الطفولة المبكرة-رياض الأطفال-لا زال محدودا بل وقاصرا لارتباطه بصورة واضحة وجلية بالطبقة الاجتماعية التي تنتمي إليها الأسر المصرية، والتي يستمر فعلها وتأثيرها على سائر مراحل التعليم التالية وضمن نتائجها، مما يسهم في تكريس التمايز بين أبناء المجتمع الواحد مسدلا ظلالا حول تأثير ذلك على تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية أحد أبرز المفاهيم التربوية المعبرة عن ديمقراطية التعليم. وعليه يمكن صوغ مشكلة الدراسة في التساؤلات التالية: -ما واقع تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية بمرحلة الطفولة المبكرة (مؤسسات رياض الأطفال) في مصر؟ -ما العقبات التي تقف حائلا دون تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية في مرحلة الطفولة المبكرة (مؤسسات رياض الأطفال)؟ -ما متطلبات تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية بمرحلة الطفولة المبكرة (مؤسسات رياض الأطفال) في مصر؟ وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: -تحديد بنية مفهوم تكافؤ الفرص التعليمية ومحدداته. -تحليل واقع تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية بمرحلة الطفولة المبكرة (مؤسسات رياض الأطفال) في مصر. -التعرفة على العقبات التي تحول دون تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية بمرحلة الطفولة المبكرة (مؤسسات رياض الأطفال) في مصر. -تحديد متطلبات تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية بمرحلة الطفولة المبكرة (مؤسسات رياض الأطفال) في مصر.
|b Early childhood Education is one of the most important requirements of this age. It is a real part of public policy that supports the economy and the society as a whole. Education is the cornerstone of any society that promotes the principle of equality of opportunity in the right sense that achieves social justice and equality. Early childhood education is closely related to equality and equality in life opportunities and other social justice requirements. Early childhood education has become a cultural necessity and a social imperative not only posed by the importance and seriousness of the Age stage in shaping the personality of the child; Also societal variables as a social reality. Study Problem: Despite the importance of the early years in the preparation and composition of the personality of the individual, which led most of the developed world to pay attention to early childhood because of its educational, social and economic returns are difficult to replace in the future, but the chances of enrollment in institutions of early childhood Education- kindergartens- is still limited, And is limited to its clear and clear association with the social class to which the Egyptian families belong. These actions continue to affect the following stages of education and within their results, which contributes to the dedication of differentiation between the members of the same society, shedding shadows on the impact on the achievement of equal educational opportunities one of the most prominent educational concepts that express the democracy of education. According, the study problem can be formulated in the following major inquiry: What is the reality of equalization of educational opportunities in early childhood (kindergarten Institutions) in Egypt? What are the obstacles that prevent the equalization of educational opportunities in early childhood (kindergartens Institutions)? What are the requirements for equalizing educational opportunities in early Childhood (kindergarten) in Egypt? The study reached a number of results, the most important of which are: 1- Define the structure of the concept of equal opportunities and its determinants. 2- Analysis of the reality of equalization of educational opportunities in early childhood (kindergarten Institutions) in Egypt. 3- Recognize the obstacles to equalization of educational opportunities in early childhood (kindergartens Institutions) in Egypt. 4- Identifying the requirements for equalization of educational opportunities in early childhood (kindergartens Institutions) in Egypt.
|
| 653 |
|
|
|a مصر
|a إدارة رياض الأطفال
|a الطفولة المبكرة
|a الفرص التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 025
|m مج8, ع25
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 008
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-008-025-009.pdf
|n https://fthj.journals.ekb.eg/article_222923.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1275086
|d 1275086
|
