ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي مقترح قائم على م...>الوصف

برنامج تدريبي مقترح قائم على متطلبات التعليم الإلكتروني لتنمية الكفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة وأثره على تنمية الاستيعاب المفاهيمي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طالباتهن

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Training Program Based on the Requirements of E-Learning to Develop the Self-Efficacy of Science Teachers in the Middle School and its Impact on the Development of Conceptual Understanding and the Trend towards Self-Learning among their Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل مداوي، سارة علي سعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشهري، محمد صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع193, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 107 - 166
DOI: 10.21608/JSREP.2022.232942
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1275304
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الكفاءة الذاتية | المفاهيم العلمية | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
متطلبات التعليم الإلكتروني | الكفاءة الذاتية | الاستيعاب المفاهيمي | الاتجاه نحو التعلم الذاتي | E-Learning Requirements | Self-Efficacy | Conceptual Comprehension | Tendency towards Self-Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف إعداد برنامج تدريبي مقترح قائم على متطلبات التعليم الإلكتروني لتنمية الكفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة وتعرف أثره على تنمية الاستيعاب المفاهيمي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طالباتهن، ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي في إعداد قائمة متطلبات التعليم الإلكتروني والتي تم في ضوئها إعداد البرنامج التدريبي لتنمية الكفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة، وإعداد مقياس الكفاءة الذاتية واختبار الاستيعاب المفاهيمي ومقياس مهارات التعلم الذاتي لطالبات الصف الأول المتوسط، والمنهج التجريبي بتصميمين مختلفين هما: تصميم شبة التجريبي ذو المجموعة الواحدة بالقياس القبلي- البعدي لتعرف أثر البرنامج التدريبي المقترح القائم على متطلبات التعليم الإلكتروني على تنمية الكفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة، وتصميم شبة التجريبي ذو المجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بالقياس القبلي- البعدي لتعرف أثر البرنامج التدريبي المقترح القائم على متطلبات التعليم الإلكتروني على تنمية الاستيعاب المفاهيمي ومهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وتم اختيار عينة عشوائية من معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة من المجتمع الأصلي للبحث كمجموعة تجريبية واحدة لتطبيق البرنامج التدريبي المعد في هذا البحث، وقياس كفاءتهن الذاتية قبليا وبعديا، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات معلمات العلوم في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية، لصالح التطبيق البعدي، ووجود أثر كبير للبرنامج التدريبي المقترح القائم على متطلبات التعليم الإلكتروني لتنمية الكفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي ومقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود أثر كبير للبرنامج التدريبي المقترح القائم على متطلبات التعليم الإلكتروني لتنمية الكفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة على تنمية الاستيعاب المفاهيمي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طالباتهن، وفي ضوء هذه النتائج تم وضع بعض من التوصيات والمقترحات.

The aim of the research is to know the preparation of a proposed training program based on the requirements of e-learning to develop the self-efficacy of science teachers at the intermediate stage. Its impact on developing conceptual comprehension and the tendency towards self-learning among their students was known. To achieve this, the descriptive approach was used in preparing the list of e-learning requirements, in the light of which a training program was prepared for the development of self efficacy among science teachers for the intermediate stage. Preparing the self-efficacy scale, the conceptual comprehension test, and the self-learning skills scale for first-year intermediate students. The experimental approach has two different designs: a quasi experimental one-group design with a pre-post measurement to know the impact of the proposed training program based on e-learning requirements on the development of self-efficacy among middle school science teachers. A quasi-experimental design with two groups, one experimental and the other controlled by a pre-post measurement, to know the effect of the proposed training program based on e-learning requirements on the development of conceptual comprehension and self-learning skills for first-grade intermediate students. A random sample of middle school science teachers from the original research community was selected as one experimental group to implement the training program prepared in this research. And measuring their self-efficacy before and after. The results also found: There are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the conceptual comprehension test and the measure of attitude toward self learning, in favor of the experimental group. And the existence of a significant impact of the proposed training program based on e-learning requirements to develop the self-efficacy of middle school science teachers on the development of conceptual comprehension and the tendency towards self-learning among their students. In light of these results, some recommendations and suggestions were developed.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.