ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر منصات التعلم الإلكتروني ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر منصات التعلم الإلكتروني التفاعلي على مهارات التفكير البصري والخرائط المعرفية لدى طلاب التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Interactive E-Learning Platforms on the Visual Thinking Skills and Cognitive Maps of Primary Education Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فيود، إيمان عوض محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fayoud, Eman Awad Mohammed
المجلد/العدد: ع193, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 27 - 57
DOI: 10.21608/JSREP.2022.232938
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1275399
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التفكير البصري | الخرائط الذهنية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
منصات التعلم الإلكتروني التفاعلي | مهارات التفكير البصري | الخرائط المعرفية | Interactive E-Learning Platforms | Visual Thinking Skills | Cognitive Maps
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على منصات التعلم الإلكتروني التفاعلي وآثارها على مهارات التفكير البصري والخرائط المعرفية لدى طلاب الصف الأول الإعدادي من مدرسة سمير بدوي ومدرسة علي عبد الشكور بمحافظة كفر الشيخ، لمقرر (الدراسات الاجتماعية) وتكونت عينة الدراسة من 40 طالب وطالبة منهم 20 تجريبية و20 ضابطة وتضمنت أدوات البحث استبيان لتحديد المعايير القياسية والتقنية لتصميم البرنامج التعليمي (مهارات التفكير البصري -الخرائط المعرفية)، بالإضافة إلى بطاقات ملاحظة لتسجيل المهارات لأفراد المجموعتين التجريبية والضابطة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستويات التفكير البصري لطلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وأيضا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستويات الخرائط المعرفية لطلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستويات التفكير البصري في زمن التعلم لطلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستويات الخرائط المعرفية في الزمن المستخدم لطلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية.

The current study aimed to identify interactive e-learning platforms and their effects on the visual thinking skills and cognitive maps for first-year preparatory students from Samir Badawy School and Ali Abdel Shakour School in Kafr El-Sheikh Governorate for the course (Social Studies). The study sample consisted of 40 male and female students, 20 of whom were experimental and 20 were control. The research tools included a questionnaire to determine the standard and technical criteria for designing the educational program (Visual Thinking Skills - Cognitive Maps), in addition to note cards to record skills for the members of the experimental and control groups. The results of the study concluded that there are statistically significant differences between of Levels of visual thinking skills and cognitive maps for students of the experimental group in the pre and post application in favor of the post application. Besides, there are statistically significant differences between levels of visual information acquisition and cognitive processes for students of the experimental and control groups in favor of the experimental group in the post application.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.