ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق بين الأطفال زارعي القوق...>الوصف

الفروق بين الأطفال زارعي القوقعة والعاديين في الذاكرة العاملة اللفظية والفهم الكلامي

العنوان بلغة أخرى: Differences between Children with Cochlear Implants and Normal Hearing Children in Verbal Working Memory and Speech-Understanding
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: محرم، شيماء توفيق أبو الهدي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يونس، إيناس راضي عبدالمقصود (م. مشارك), السرسي، أسماء محمد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع94
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 123 - 134
DOI: 10.21608/jsc.2022.234423
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 1275556
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الإعاقة السمعية | الفروق الفردية | المهارات اللغوية | القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة العاملة اللفظية | الفهم الكلامى | الأطفال زارعي القوقعة الواحدة | الأطفال زارعي القوقعتين | الأطفال العاديين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفروق بين الأطفال زارعي القوقعة الواحدة والأطفال زارعي القوقعتين والأطفال العاديين في الذاكرة العاملة اللفظية والفهم الكلامي، حيث تكونت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات: حيث تكونت المجموعة الأولى من 60 طفلا من الأطفال زارعي القوقعة الواحدة مقسمين إلى (40 ذكور، ٢٠ إناث)، وتكونت المجموعة الثانية من ٣٠ طفلا من الأطفال زارعي القوقعتين مقسمين إلى (٢٠ ذكور، ١٠ إناث)، كما تكونت المجموعة الثالثة من ٦٠ طفلا من الأطفال العاديين مقسمين إلى (٣٠ ذكور، ٣٠ إناث)، وتراوحت أعمار الأطفال بالمجموعات الثلاث بين (٦- ٩) سنوات بمتوسط عمرى ٧,٤١ وانحراف معياري ١,٠١ وتم أجراء التكافؤ بين المجموعات الثلاث في عدد من المتغيرات كالعمر ومستوى الذكاء والمستوى الاجتماعي والاقتصادي، كما تم تحديد العمر السمعي للأطفال زارعي القوقعة بثلاث سنوات على الأقل. وتم تطبيق مقياس الفهم الكلامي (أعداد الباحثون)، واختبار الذاكرة العاملة اللفظية (أحد الاختبارات الفرعية لمقياس ستانفورد بنية الصورة الخامسة) وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين الأطفال في المجموعات الثلاث في الذاكرة العاملة اللفظية والفهم الكلامي. وتم استخدام تحليل التباين بين المجموعات الثلاث للتوصل إلى طبيعة الفروق واتجاهها بين المجموعات. تببن وجود فروق دالة إحصائيا بين مجموعة الأطفال زارعي القوقعة الواحدة ومجموعة الأطفال زارعي القوقعتين في الذاكرة العاملة اللفظية والفهم الكلامي في اتجاه مجموعة الأطفال زارعي القوقعتين، كذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين مجموعة الأطفال زارعي القوقعة الواحدة ومجموعة الأطفال العاديين في الذاكرة العاملة اللفظية والفهم الكلامي في اتجاه مجموعة الأطفال العاديين، ووجود فروق دالة إحصائيا بين مجموعة الأطفال زارعي القوقعتين ومجموعة الأطفال العاديين في الدرجة الكلية لمقياس الذاكرة العاملة اللفظية والدرجة الكلية لاختبار الفهم الكلامي في اتجاه مجموعة الأطفال العاديين. في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعة الأطفال زارعي القوقعتين ومجموعة الأطفال العاديين في مكونات فهم الأسئلة، وفهم التعليمات الشفهية، وفهم الفقرات المسموعة لمقياس الفهم الكلامي.

This research aims to investigate the differences in verbal working memory and Speech- Understanding between unilateral cochlear implants children and bilateral cochlear implants children and normal hearings children. The research’s sample consisted of three groups. The first group consisted of 60 children with unilateral cochlear implants (40 boys, 20 girls) the second group consisted of 30 children with bilateral cochlear implants (20 boys, 10 girls), and the third group consisted of 60 children with normal hearing, (30 boys, 30 girls) their age ranging from (6- 9) years old. The parity has been mad between these three groups in number of demographic factors, such as age, intelligence quotients (IQ), and the family’s social and economic level. And the auditory age of children with cochlear implants was determined 3 years at least. The study employed a measure of verbal working memory test (one of the subtest of Stanford binet scales of intelligence the structure of the fifth image) and speech- understanding scale (the researcher prepared) were applied, and the results of the study revealed the presence of statistically significant differences between children with unilateral cochlear implant and children with bilateral cochlear implant and normal hearing children in verbal working memory. There are also statistically significant differences between children with unilateral cochlear implants, and normal hearing children, in speech understanding. And by using the analysis of variance between the three groups as a statistical method to arrive at the nature of the differences between them and the direction of the differences between the groups. It was found that there are statistically significant differences between children with unilateral cochlear implants and children with bilateral cochlear implants in the verbal working memory towards children with bilateral cochlear implants as well as the presence of statistically significant differences between children with unilateral cochlear implants and normal hearing children in verbal working memory towards normal hearing children and the presence of statistically significant differences between children with bilateral cochlear implants and normal hearing children towards normal hearing children. While there are no statistically significant differences between the group of children with cochlear implants and normal children in the components of understanding questions, understanding oral instructions, and understanding the audible items of the speech understanding scale.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.