| المستخلص: |
استهدف البحث الكشف عن علاقة المناخ المدرسي بالانفعالات المرتبطة بالتحصيل داخل حجرة الدراسة لدى طلبة المرحلة الثانوية. والكشف عن الفروق فى متوسطات درجات الانفعالات المرتبطة بالتحصيل داخل حجرة الدراسة بين الذكور والإناث من طلبة المرحلة الثانوية. والكشف عن الفروق فى متوسطات درجات المناخ المدرسي بين الذكور والإناث من طلبة المرحلة الثانوية. ومن اجل ذلك الهدف تضمنت مجموعة البحث الأساسية: (200) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية، وتتراوح أعمارهم ما بين (15 – 17) سنة بمتوسط عمري 16.7 وانحراف 2.043، واستخدم البحث مقياس المناخ المدرسي لطلبة المرحلة الثانوية ومقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل داخل حجرة الدراسة، وأسفرت نتائج البحث عن وجود ارتباط دال سالب بين أبعاد المناخ المدرسي مع الانفعالات المرتبطة بالتحصيل داخل حجرة الدراسة (الملل والغضب – الخجل والقلق – اليأس) والدرجة الكلية، وارتباط موجب مع بعد (الفخر والاستمتاع) لدى المرحلة الثانوية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات الذكور والإناث في المناخ المدرسي لصالح الذكور في الاتجاه الأفضل، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات الذكور والإناث في والانفعالات المرتبطة بالتحصيل داخل حجرة الدراسة لصالح الذكور في الاتجاه الأفضل. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات إدراك الطالبات للمناخ المدرسي تبعا للتخصص (علمي علوم – علمي رياضة – أدبي) من طلبة المرحلة الثانوية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات إدراك الطلاب للمناخ المدرسي تبعا للتخصص (علمي علوم – علمي رياضة – أدبي) من طلبة المرحلة الثانوية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات إدراك الطالبات والانفعالات المرتبطة بالتحصيل داخل حجرة الدراسة تبعا للتخصص (علمي علوم – علمي رياضة – أدبي) من طلبة المرحلة الثانوية.
The research aimed to uncover the relationship of the school climate with the emotions related to achievement in the classroom of secondary school students. And the detection of differences in the mean degrees of emotion-related achievement in the classroom between males and females of secondary school students. And the detection of differences in the mean school climate scores between male and female secondary school students. For this purpose, the main research group included: (200) male and female secondary school students, whose ages range between (15-17) years with an average age of 16.7 and a deviation of 2,043 from Shahid Al Salam Secondary School for Boys and the New Secondary School for Girls in Kafr El Sheikh. The research used the school climate scale for high school students and the scale of emotions associated with achievement in the classroom, and the results of the research revealed a negative association between the dimensions of the school climate with the emotions associated with achievement in the classroom (boredom and anger - shyness and anxiety - despair) and the overall degree, and a positive correlation with After (pride and enjoyment) at the secondary level, and the presence of statistically significant differences in the mean scores of males and females in the school climate in favor of males in the best direction, and the presence of statistically significant differences in the mean scores of males and females in the emotions associated with achievement within the classroom in favor of males in the best direction F. There are no statistically significant differences in the averages of the students ’awareness of the school climate according to the major (science science - sports science - literary) of secondary school students. And there were no statistically significant differences in the mean scores of students ’perception of the school climate according to the major (science science - sports science - literary) of high school students. There are no statistically significant differences in the mean degrees of awareness of female students of the emotions associated with achievement in the classroom according to the specialization (science science - sports science - literary) of secondary school students.
|
