| LEADER |
02830nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2030489 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2022.234207
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عرفان، خالد محمود محمد
|g Arfaan, Khaled Mahmoud Mohammed
|e مؤلف
|9 357765
|
| 242 |
|
|
|a From an Educational Aspect:
|b Why Do We Complicate Science?
|
| 245 |
|
|
|a من زاوية تربوية:
|b لماذا نعقد العلم؟
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 665 - 668
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان من زاوية تربوي ...لماذا نعقد العلم. فالعلم هدفه فهم الظواهر وتفسيرها والتنبؤ بها بل وضبطها أيضا، وهذا جعل الدارسين يعانون من فهمه، ويتوهون في دروبه، وتتداخل عندهم المفاهيم والمصطلحات، وهذا ما جعل الطالب مزدحماً بالمواد والمعلومات التي لا يفهم منها إلا القليل ولا يطبق منها سوى الأقل. فلا سبيل لفهم العلم دون تبسيطه فطلبة يلهثون وراء المعلم الذي يبسط لهم المعقد ويوضع لهم الغامض، ويأخذ بأيديهم في تدرج تعليمي بتناسب مع العلم وطبيعته. وللناس في رسول الله أعظم المثل في تبسيط العلم وتقديمه غضاً ليناً للمتعلمين. كما تطرق إلى صدمة الطالب عندما يلتحق بسوق العمل بعد تخرجه واكتشافه أن جل ما تعلمه لا يمت إلى واقع العمل في شيء، فما قيمة العلم إذا لم يطبق. واختتم المقال بالإشارة إلى طلب معروف ورجاء من المدرسين بضرورة تسهيل العلم وعدم تصعبيه على الطلبة واستخدام المفاهيم العلمية والأساليب المتطورة الجاذبة لهم فكم من مادة أحبها الطلاب من حبهم في المدرس وكم كره الطلاب مواداً لكرههم فيمن يدرسها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a القضايا التعليمية
|a الاستيعاب المفاهيمي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 016
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع193, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 193
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-193-002-016.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_234207.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1275629
|d 1275629
|
