ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام المدخل الوظيفي في...>الوصف

أثر استخدام المدخل الوظيفي في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Impact of Using the Functional Approach in Treating Dysgraphia Among Intermediate Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سالم، محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Mohammed Mohammed
مؤلفين آخرين: الطحاوي، خلف حسن محمد (م. مشارك) , بندق، سارة سمير عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 411 - 428
DOI: 10.21608/JFTP.2022.86281.1149
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1275779
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | مهارات الكتابة | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الإعدادية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تعلم الكتابة | المدخل الوظيفي | تلاميذ الصف الأول الإعدادي | Writing Difficulties | Functional Approach | First Year Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تدريس مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي باستخدام المدخل الوظيفي؛ وذلك لعلاج صعوبات تعلم الكتابة وتكونت عينة الدراسة من (٣٠) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بمدرسة بورسعيد الإعدادية بنين، ومدرسة القناة الإعدادية بنين مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار الذكاء المصور لأحمد زكي صالح، اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة، والبرنامج باستخدام المدخل الوظيفي (إعداد الباحثة). وتوصل البحث إلى النتائج التالية: - يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام المدخل الوظيفي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار الكتابة بالنسبة لمهارات (الشكل- المضمون) لصالح درجات المجموعة التجريبية".

The aim of the current research is to teach writing skill to first year middle school students using the functional approach. In order to treat the difficulties of learning to write, the study sample consisted of (30) pupils of the first preparatory grade, at Port Said Preparatory School for Boys, and Al-Qanat Preparatory School for Boys, divided into two equal groups, one of them is control and the other is experimental. The study used the following tools: IQ test by Ahmed Zaki Saleh, test Diagnosing writing difficulties, and the program using the functional approach (prepared by the researcher) The research reached the following results: There is a statistically significant difference at the level of significance 0.01 between the mean ranks of the scores of the experimental group that studied using the functional approach, and the control group that studied in the traditional way in the post application of the writing test in relation to (form-content) skills in favor of the experimental group’s degrees.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.