ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الإيجابي وعلاقته بمفهو...>الوصف

التفكير الإيجابي وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه

المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: محمد، محمد محمود صبرة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 281 - 315
DOI: 10.21608/jasep.2018.221087
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1276000
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الاضطرابات السلوكية | مهارات التفكير | تشتت الانتباه | فرط الحركة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابي | مفهوم الذات الأكاديمي | ذوي قصور الانتباه | Positive Thinking | Academic Self-Concept | People with ADHD
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي ذوي قصور الانتباه، هذا بالإضافة إلى التحقق من الفروق في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي (إعداد الباحث) تبعــــًا لمتغير النوع (ذكور -إناث). وبلغ عدد المشاركين في البحث (200) طفلا، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (4- 6) سنوات منهم (100) من الذكور و (100) من الإناث، ولجمع البيانات، تم إعداد مقياسي التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة طردية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه، كما أسفر البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي في ضوء متغير النوع لصالح عينة الإناث، وأنه ينبئ مستوى التفكير الإيجابي بمستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدي الأطفال ذوي قصور الانتباه.

The aim of the research is to reveal the relationship between positive thinking and academic self-concept among children with ADHD, in addition to verifying the differences in positive thinking and academic self-concept according to the gender variable (male - female). The number of participants in the research was (200) children, whose ages ranged between (4-6) years, including (100) males and (100) females. To collect data, two scales of positive thinking and academic self-concept were prepared. (Researcher preparation) A direct statistically significant relationship at the level of significance (0.01) between positive thinking and academic self-concept among children with attention deficit, and the research revealed the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) in positive thinking and academic self-concept in the light of the gender variable in favor of the female sample. And that the level of positive thinking predicts the level of academic self-concept among children with ADHD.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.