ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعيقات التي تواجه دمج الطلبة...>الوصف

المعيقات التي تواجه دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية مع أقرانهم العاديين من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور بمدينة الباحة ووضع تصور مقترح للحد منها

العنوان بلغة أخرى: The Obstacles to Integrating the Students with Intellectual Disabilities with their General Education Peers from the Point of View of Teachers and Parents in the City of Al-Baha and Developing a Proposed Vision to Reduce it
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الزهراني، ناصر عطية عطوان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Nasser Attiah
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 595 - 622
رقم MD: 1276286
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسات التعليمية | ذوي الاحتياجات الخاصة | العلاقات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعاقين عقليا | الدمج | المعلمين | أولياء الأمور | Intellectual Disability | Integration | Teachers | Parents
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على المعيقات التي تواجه دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية مع أقرانهم العاديين من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور بمدينة الباحة ووضع تصور مقترح للحد منها، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، وتكونت عينة البحث من (30) معلم و (50) ولي أمر، واعتمد الباحث على الاستبانة كأداة للدراسة، توصل البحث للعديد من النتائج أهمها: أن المعيقات التي تواجه دمج الطلبة المعاقين عقليا مع أقرانهم العاديين من وجهة نظر المعلمين أفراد العينة جاءت بدرجة (عالية)، وحصول المحور الثاني: المعيقات المتعلقة بالبيئة الأسرية" على الترتيب الأول بين إجابات المعلمين أفراد العينة من حيث أكثر المعيقات التي تحول دون إنجاح عملية الدمج، وأن المعيقات التي تواجه دمج الطلبة المعاقين عقليا مع أقرانهم العاديين من وجهة نظر أولياء الأمور أفراد العينة جاءت بدرجة (عالية)، وجاء في الترتيب الأول المحور الثالث: "المعيقات المتعلقة بالمعلمين" بمتوسط حسابي بلغ (3.97)، وانحراف معياري بلغ (0.626) بين إجابات أولياء الأمور أفراد العينة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفراد عينة البحث حول محاور الاستبانة ككل بين إجابات المعلمين وأولياء الأمور، وأوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها ضرورة توفير البيئة المناسبة ووسائل الاتصال بين المعلم والطلاب المعاقين عقليا، وضرورة رفع مستوى الأشراف والمتابعة من قبل مكاتب التربية والتعليم في مدارس الدمج على أداء المعلمين وتوجيههم لما يخدم ويحقق أهداف عملية الدمج، كذلك الوصول لهدف التصور المقرح من الباحث إلقاء الضوء على المعيقات التي تواجه عملية دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية، وإبراز الحلول المناسبة لمشكلة البحث من خلال التصور المقترح.

This research aimed to investigating the barriers encountering the integration of intellectual disability students with their general Education peers, from the perspectives of teachers and parents in Al-Baha city, and also aimed to developing a proposal vision for reducing it. The researcher adopted the analytical descriptive approach as the research methodology. The research sample included (30) teachers and (50) parents. The researcher used a questionnaire as the research instrument, The research got several results, the most important of them were the following: The barriers encountering the integration of intellectual disability students with their general education peers, from the perspectives of teachers, were rated (high); the second axis: "Barriers related to the family environment", ranked first among the responses of teachers, as the most prominent barrier preventing the success of integration ; The barriers encountering the inclusion of intellectual disability students with their general Education peers, from the perspectives of parents, were rated (high); the third axis: "Barriers related to teachers", ranked first, with a mean of (3.97) and a standard deviation of (.626) among the responses of parents in the sample; and there are no statistically significant differences at the significance level of (0.05) between the perspectives of teachers and parents on the questionnaire's axes overall, The researcher presented several recommendations, including the following: the necessity of providing appropriate environments and means of communication between teachers and intellectual disability students; and the necessity of raising the levels of supervision and following-up by education offices in integration schools on the performance of teachers and guiding them in order to serve the goals of the integration process.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.