ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معيقات الاتصال بين معلمي التلا...>الوصف

معيقات الاتصال بين معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وأولياء أمورهم في معاهد وبرامج التربية الفكرية بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Communication Obstacles Between Teachers of Students With Intellectual Disability and Their Parents In Schools and Education Programs In Riyadh City
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: هوساوي، علي بن محمد بكر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hawsawi, Ali Mohamad Baker
مؤلفين آخرين: القحطاني، سيف عبدالله مسفر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أيار
الصفحات: 194 - 223
DOI: 10.12816/0022990
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 843684
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | الإتصال التربوى | المعلمين | أولياء الأمور | طلبة الإعاقة الفكرية | التربية الفكرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معيقات الاتصال | معلمى الطلاب ذوى الإعاقة الفكرية | أولياء الأمور | برامج التربية الفكرية | Communication Obstacles | Teachers of Students with Intellectual Disability | Parents | Education Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

184

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء معيقات الاتصال بين معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وأولياء أمورهم في معاهد وبرامج التربية الفكرية بمدينة الرياض. ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة مكونة من (187) معلما و(244) من أولياء أمور التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وتم تطبيق مقياس معيقات الاتصال على جميع عينة الدراسة، حيث تم تصميم استبانة من ثلاثة أبعاد هي: (البعد الأسري، والبعد التعليمي، والبعد الإداري(. \\\\ وأشارت نتائج الدراسة إلى أن أهم معيقات الاتصال بين معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وأولياء الأمور تعود إلى البعد الأسري، ثم البعد الإداري، وفي المرتبة الأخيرة جاء البعد التعليمي. كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابة معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية وأولياء الأمور على أبعاد المقياس، وكانت النتائج لصالح المعلمين على بعدين من أبعاد المقياس هما: البعد الإداري، والبعد التعليمي، بينما جاء البعد الأسري لصالح أولياء الأمور، كما وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابة أولياء أمور التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية على جميع أبعاد المقياس تعزى لمتغيرات الدراسة، وعدم جود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابة أولياء أمور التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية على جميع أبعاد المقياس، بينما وجدت فروق على البعد الإداري فقط من أبعاد المقياس تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح أولياء الأمور الذين يحملون المؤهل العلمي ثانوي فما دون.

The aim of this study was to explore the obstacles facing the process of communication between teachers of students with intellectual disability and their parents in the intellectual institutes and programs in Riyadh city. To achieve this goal, a study sample was selected which consisted of (187) teachers and (224) parents of students with intellectual disability; the obstacles measure for communication was applied to all the study sample, the design of this measurement scale was prepared by the researcher based on previous studies and their findings, this measure consisted of three dimensions which are: (the family dimension, the education dimension, and the administrative dimension). \\\\ After data collection and analysis, the researcher reached the following results: the most important obstacles to communication between teachers of students with intellectual disability and parents is the family dimension, then the administrative dimension, and at last came the educational dimension. and the existence of statistically significant differences in the response of teachers of students with intellectual disability and parents on the dimensions of the obstacles scale for communication, the results were for the benefit of students of pupils on two of the three dimensions of the scale: the administrative dimension and the educational dimension, while the family dimension was in favor of the parents. and no statistically significant differences were found in the response of teachers of students with intellectual disabilities of all dimensions due to the study variables, and no statistically significant differences were found in the response of parents of students with intellectual disability on all dimensions due to the study variables, while there were differences only on the administrative dimension due to the variable of the academic qualification, and it was in favor of parents who had the secondary education or less.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.