ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة مقارنة لإرشاد مديرين الم...>الوصف

دراسة مقارنة لإرشاد مديرين المدارس الجدد في إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية وسنغافورة وإمكانية الإفادة منها في مصر

العنوان بلغة أخرى: A Comparative Study to Mentoring New School Principals in England, the United States of America and Singapore, and the Possibility of Benefiting from It in Egypt
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعظيم، محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelazeem, Mohammed Ahmed
المجلد/العدد: ع15, ج13
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 213
DOI: 10.21608/jfust.2022.112040.1531
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1276716
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | التأهيل المهني | البرامج الإرشادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإرشاد | مديرين المدارس الجدد | Mentoring | New School Principals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: يواجه مدير المدرسة خلال العام الأول من توليه مسؤولية إدارة المدرسة بعض الصعوبات في كيفية القيام بالأدوار والمهام المطلوبة منه، وكذلك بعض التحديات في التعامل مع المعلمين ومع السلطة الأعلى ومع أولياء الأمور، وفي الاندماج في ثقافة المدرسة، وفي التعامل مع كثرة التغييرات التربوية، وفي مقاومة المعلمين له، وتمسك العاملين بنمط المدير السابق ورفض أسلوب المدير الجديد، وفي ظل ذلك يحتاج المدير الجديد إلى الدعم المهني بشكل غير تقليدي، فلا تجدي الدورات التدريبية الشكلية، ولكنه يحتاج إلى التعلم من الخبرة، والتعلم في مكان العمل، والتعلم القائم على حل المشكلات، وإلى الدعم الإداري والنفسي والاجتماعي، ويتم ذلك من خلال توفير الإرشاد لمديرين المدارس الجدد، لذلك هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على كيفية إرشاد المديرين الجدد في عدة دول، ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التربوي المقارن، وقامت الدراسة بوصف وتحليل إرشاد مديرين المدارس الجدد في إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية وسنغافورة، للوقوف على كيفية تقديم العملية الإرشادية من خلال جهات ومؤسسات محددة، والتطور التاريخي لإرشاد المديرين الجدد، وخصائص ومكونات برامج إرشاد المديرين الجدد، وذلك في ضوء السياق الثقافي والمجتمعي لكل دولة، وإجراء التحليل المقارن بينها لتحديد أوجه الشبة والاختلاف بينها، وتفسيرها في ضوء بعض مفاهيم العلوم الاجتماعية ذات الصلة، واستخلاص التعميمات التي يمكن الاستفادة منها في إرشاد مديرين المدارس الجدد في مصر، وتوصلت الدراسة إلى إجراءات مقترحة تتعلق بتهيئة مديرين المدارس، وتحديد الجهات التي تتولى مسؤولية إرشاد مديرين المدارس الجدد، وصياغة ذلك في برنامج مقترح لإرشاد مديرين المدارس الجدد في مصر، ومتطلبات تنفيذه.

During the first year of his assumption of responsibility for managing the school, the school principal faces some difficulties in how to perform the roles and tasks required of him, as well as some challenges in dealing with teachers, with the higher authority and with parents, in integrating into the school culture, in dealing with the large number of educational changes, and teachers' resistance, and the workers, adherence to the style of the previous teachers' resistance and rejection of the new principal's style. In light of this, the new school principal needs professional support in an unconventional way, so formal training courses do not work, but he needs learning from experience, learning in the workplace, problem-based learning, and administrative and psychological and social support, by providing mentorship to new school principals, Therefore, the current research aimed to identify how to mentor new school principals in several countries, and in order to achieve this goal, the comparative educational approach was used. The research described and interpreted the mentoring of new school principal in England, the United States of America and Singapore to determine how to provide the mentoring process through specific entities and institutions, the historical development of new school principals' mentoring, the characteristics and components of new school principals' mentoring programs, and the comparison between those countries to determine the similarities and differences among them. and, interpreting them in the light of some related social science concepts, and the extracting generalizations that can be used in mentoring new school principals in Egypt. The research made some suggestions related to induction school principals, identifying the bodies responsible for mentoring new school principals, selecting and training mentors, and the components of a program to mentoring new school principals in Egypt.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.