ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تطبيقات الويب 2.0 ودورها في التشارك المعرفي لدى أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: The Role of Web 2.0 Applications in Knowledge Sharing among Faculty Members
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الشبيلي، منال بنت صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Shebeili, Manal Saleh
مؤلفين آخرين: المبيريك، هيفاء بنت فهد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع142
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 45 - 58
DOI: 10.21608/saep.2022.237059
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1276953
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
ُتطبيقات الويب 2.0 | التشارك المعرفي | أعضاء هيئة التدريس | Web Applications 2.0 | Faculty Members | Knowledge Sharing
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

99

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور تطبيقات الويب في تعزيز التشارك المعرفي لدى أعضاء هيئة التدريس، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج أهمها: ضرورة توفير الحوافز المعنوية والمادية لأعضاء هيئة التدريس لتشجيعهم على مشاركة المعرفة، والاهتمام ببرامج تدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام التكنولوجيا والوسائل الحديثة بما يتناسب مع مستويات مهاراتهم التكنولوجية المختلفة لتعزيز التشارك المعرفي، بالإضافة إلى استغلال إمكانات وقدرات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مشاركة المعرفة ونقلها بل وإنتاجها.

The study aimed to identify the role of web 2.0 applications in stimulating knowledge sharing among faculty members. The study flowed the descriptive-analytical approach. The results showed that there is a need to provide moral and material incentives for faculty members to encourage them to share knowledge. Furthermore, the focus should be applied to faculty training programs regarding the use of technology and modern tools in knowledge sharing; taking into consideration their level of technology familiarity. fineally, the utilizing information and communication technology is important in sharing, transferring, and producing knowledge.

ISSN: 2090-7605