ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية تدريسية قائم...>الوصف

فاعلية إستراتيجية تدريسية قائمة على النظرية التداولية في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طلاب الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Teaching Strategy Based on Pragmatic Theory in Developing the Listening Comprehension Skills of First-Grade Intermediate Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: التركي، خالد بن إبراهيم بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Turki, Khaled bin Ibrahim bin Ali
المجلد/العدد: مج34, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 219 - 248
DOI: 10.33948/1158-034-002-004
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 1277471
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الفهم الاستماعي | العملية التعليمية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التعلم | المهارات اللغوية | المرحلة المتوسطة | Learning Styles | Language Skills | Intermediate Stag
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء استراتيجية قائمة على النظرية التداولية ومعرفة فاعليتها في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طلاب الصف الأول المتوسط. ولتحقيق ذلك؛ حددت قائمة بمهارات الفهم الاستماعي المناسبة لطلاب الصف الأول المتوسط وعددها (14) مهارة، موزعة على أربعة مستويات: (الفهم الحرفي، والفهم التفسيري، والفهم الناقد، والفهم الإبداعي). استخدم المنهج شبه التجريبي في بناء الاستراتيجية القائمة على النظرية التداولية ومعرفة فاعليتها في تنمية هذه المهارات، وذلك بتطبيقها على عينة من (48) طالبا، وقسمت العينة إلى مجموعتين: الأولى تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية، والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية، وكانت أداة القياس هي الاختبار القبلي والبعدي في مهارات الفهم الاستماعي. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة باستخدام الاستراتيجية في تنمية هذه المهارات.

The study aimed to build a strategy based on pragmatic theory and determine its effectiveness in developing listening comprehension skills among first-grade intermediate students. To achieve this, a list of appropriate listening comprehension skills was identified for first-grade intermediate students, which included (14) skills distributed in four levels: (literal comprehension, explanatory comprehension, critical comprehension, and creative comprehension). Also, the strategy was built and its effectiveness in developing these skills was determined using the quasi-experimental approach by applying it to a sample of (48) students. The sample was divided into two groups, the first is an experimental one that was taught using the strategy, and the other is a control group that was taught in the traditional way. The measurement tool was a pre and posttest in listening comprehension skills. The results showed that there are statistically significant differences between the arithmetic means of students' scores in the post-test in favor of the experimental group. The study recommended using the strategy in developing these skills.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.