| LEADER |
12213nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2032632 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jedu.2021.91311.1440
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خليل، شيماء سمير محمد
|g Khalil, Shaimaa Samir Mohamed
|e مؤلف
|9 483142
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين نمط إدارة المناقشات الإلكترونية وتوقيت تقديمها في نظام إدارة تعلم سحابي وعلاقته بتنمية مهارات تجميع وإنهاء الجاكيت الحريمي وتقييم جودة الخدمات الإلكترونية لدى طالبات الاقتصاد المنزلي
|
| 246 |
|
|
|a Interaction between the Management Style and Timing of E-Discussions of their Presentation in a Cloud Learning Management System and its Relationship to the Development of Skills of Assembling and Finishing the Women’s Jacket and the Evaluation of the Quality of E-Services for Home Economics Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1661 - 1787
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى استقصاء أثر التفاعل بين نمط إدارة المناقشات الإلكترونية توقيت تقديمها في نظام إدارة تعلم سحابي وعلاقته بتنمية مهارات تجميع وإنهاء الجاكيت الحريمي وتقييم جودة الخدمات الإلكترونية لدى طالبات الاقتصاد المنزلي، تم استخدام منهج المسح الوصفي، وتطوير النظم في مرحلة الدراسة والتحليل والتصميم، والمنهج التجريبي عند قياس أثر المتغيرات المستقلة للبحث على المتغيرات التابعة في مرحلة التقويم بالاعتماد على التصميم العاملي (2×2) وتكونت عينة البحث من 40 طالبة من طالبات الاقتصاد المنزلي تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربعة، تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي واختبار تطبيقي وبطاقة ملاحظة ومقياس تقدير لمهارات تجميع وإنهاء الجاكيت الحريمي "الكول شال"، ومقياس تقييم جودة الخدمات الإلكترونية المقدمة عبر نظام إدارة التعلم السحابي "Moodle Cloud مودل كلاود"، أيضا تم التوصل لقائمة بالمعايير التصميمية لنمط إدارة المناقشات الإلكترونية وتوقيت تقديمها عبر نظام إدارة التعلم السحابي. وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي للفروض الخاصة باختبار التحصيل المعرفي ارتفاع درجات اختبار التحصيل المعرفي لمجموعة البحث التي تم إدارة المناقشات فيها بواسطة المعلم عن درجات اختبار التحصيل المعرفي لمجموعة البحث التي تم إدارة المناقشات فيها بواسطة المتعلم وهذا يعني تفوق نمط إدارة المعلم للمناقشات الإلكترونية في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات تجميع وإنهاء الجاكيت الحريمي بنظام إدارة التعلم السحابي، أيضا أظهرت النتائج تفوق توقيت تقديم المناقشات الإلكترونية بعد المحتوى التعليمي، عن قبله في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات تجميع وإنهاء الجاكيت الحريمي بنظام إدارة التعلم السحابي، أيضا جاء أثر التفاعل بين نمط إدارة المناقشات الإلكترونية (المعلم/ المتعلم) وتوقيت تقديم المناقشات الإلكترونية (قبل/ بعد المحتوى) بنظام الإدارة السحابي بترتيب المجموعات كالآتي المعلم بعد المحتوى> المعلم قبل المحتوى> المتعلم بعد المحتوى> المتعلم قبل المحتوى.
|a أيضا أظهرت نتائج التحليل الإحصائي للفروض الخاصة ببطاقة الملاحظة ومقياس التقدير ارتفاع درجات البطاقة والمقياس لمجموعة البحث التي تم إدارة المناقشات فيها بواسطة المتعلم عن درجات مجموعة البحث التي تم إدارة المناقشات فيها بواسطة المعلم وهذا يعني تفوق نمط إدارة المتعلم للمناقشات الإلكترونية في الأداء المهاري لمهارات تجميع وإنهاء الجاكيت الحريمي بنظام إدارة التعلم السحابي، أيضا أظهرت النتائج تفوق توقيت تقديم المناقشات الإلكترونية بعد المحتوى التعليمي، عن قبله في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات تجميع وإنهاء الجاكيت الحريمي بنظام إدارة التعلم السحابي، أيضا جاء أثر التفاعل بين نمط إدارة المناقشات الإلكترونية (المعلم/ المتعلم) وتوقيت تقديم المناقشات الإلكترونية (قبل/ بعد المحتوى) بنظام الإدارة السحابي بترتيب المجموعات كالآتي: المتعلم بعد المحتوى> المعلم بعد المحتوى> المتعلم قبل المحتوى> المعلم بعد المحتوى. بينما أظهرت نتائج التحليل الإحصائي للفروض الخاصة بمقياس تقييم جودة الخدمات الإلكترونية المقدمة بنظام إدارة التعلم السحابي قيد البحث تساوي درجات مجموعات البحث التي تم إدارة المناقشات الإلكترونية فيها بواسطة المعلم والمتعلم، وأيضا تساوي درجات مجموعات البحث التي تم تقديم المناقشات الإلكترونية فيها بعد وقبل المحتوى التعليمي، أيضا تساوي أثر التفاعل بين نمط إدارة المناقشات الإلكترونية (المعلم/ المتعلم) وتوقيت تقديم المناقشات الإلكترونية (قبل/ بعد المحتوى) بنظام الإدارة السحابي في تقييم مستوى جودة الخدمات الإلكترونية المقدمة.
|b The current search aimed to investigating the impact of the interaction between the management style of e-discussions and the timing of their presentation in a cloud learning management system and its relationship to developing the skills of collecting and finishing the women's jacket and evaluating the quality of e-services for home economics students. Use the descriptive survey approach, and systems development in the phase of study, analysis and design, and the experimental approach when measuring the impact of the independent variables of the research on the dependent variables in the evaluation stage, based on the factorial design (2×2). The research sample consisted of 40 female home economics students who were randomly assigned to the four research groups. Research tools represented in the achievement test, a performance test, card note, Scale estimation skills assembling and ending jacket trousers "Call shawl" and scale for evaluating the quality of e-services provided through the cloud learning management system Model Cloud. It has also been reached to a list of criteria for the design pattern of management of electronic discussions and timing through the learning management system cloud. The results of the statistical analysis of the hypotheses of the cognitive achievement test showed that the cognitive achievement test scores of the research group in which the discussions were managed by the teacher were higher than the cognitive achievement test scores of the research group in which the discussions were managed by the learner. This means the superiority of the teacher's management style of e-discussions in the cognitive achievement test for the skills of collecting and finishing the women's jacket in the cloud learning management system. Also, the timing of presenting e-discussions after the educational content outperformed than before in the cognitive achievement test for the skills of collecting and finishing the women's jacket in the cloud learning management system. Came the impact of the interaction between the management of the e-discussions pattern (teacher/ learner) and the timing of submission of e-discussions (before/ after content) system administration arranged cloud groups as follows teacher after the content, the teacher before the content, after the content of the learner, the learner before content.
|b The results of the statistical analysis of the hypotheses of card note and the estimation scale showed a higher score for the card and the scale for the research group in which the discussions were managed by the learner than the scores of the research group in which the discussions were managed by the teacher. This means superior learner management style of e-discussions in the performance skills of the skills of assembling and ending jacket trousers learning cloud management system, and the timing of presenting e-discussions after the educational content outperformed than before in the cognitive achievement test for the skills of collecting and finishing the women's jacket in the cloud learning management system. Also came the impact of the interaction between the management of the e-discussions pattern (teacher/ learner) and the timing of submission of e-discussions (before/ after content) system administration arranged cloud groups as follows: after the content of the learner, the teacher after the content, the learner before the content, the teacher after the content. The results of the statistical analysis of the hypotheses related to the scale of assessing the quality of e-services provided by the cloud learning management system in question showed that the scores of the research groups in which the e-discussions were managed by the teacher and the learner were equal. Also, the scores of the research groups in which e-discussions were presented after and before the educational content are equal. Also, the impact of the interaction between the management style of e-discussions (teacher/ learner) and the timing of providing e-discussions (before/ after content) in the cloud management system in assessing the level of quality of e-services provided is equal
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الحوسبة السحابية
|a الملابس الحريمي
|a طلبة الاقتصاد المنزلي
|
| 692 |
|
|
|a نمط إدارة المناقشات الإلكترونية
|a توقيت المناقشات الإلكترونية
|a نظم إدارة التعلم السحابي
|a تجميع وإنهاء الجاكيت الحريمي "الكول شال"
|a تقييم جودة الخدمات الإلكترونية
|b Management Style & Timing of E-Discussions
|b Cloud Learning Management Systems
|b Assembling & Finishing the Women's Jacket "Cool Shawl"
|b Evaluation of the Quality of E-Services
|
| 700 |
|
|
|a زكي، أسماء فؤاد
|g Zaki, Asmaa Fouad
|e م. مشارك
|9 624476
|
| 700 |
|
|
|a توني، محمد عبدالله
|g Abdulaah, Mohamed
|e م. مشارك
|9 502038
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 037
|e Journal of Research in the Fields of Specific Education
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ fī Maǧālāt Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 032
|m ع32
|o 1895
|s مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 1687-3424
|
| 856 |
|
|
|u 1895-000-032-037.pdf
|n https://jedu.journals.ekb.eg/article_191814.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1277546
|d 1277546
|
