| LEADER |
06887nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2033299 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a المعايطة، علا هاني خليفة
|g Al Maeth, Ola Hani Khalefh
|e مؤلف
|9 466974
|
| 245 |
|
|
|a مدى توافر متطلبات أبعاد مجتمعات التعلم المهنية Professional Learning Communities "PLC" في المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء من وجهة نظر قادة المدارس
|
| 246 |
|
|
|a The Availability of Requirements for Applying the Dimensions of Professional Learning Communities "PLC" in Public Schools in Zarqa Governorate from the Point of View of School Leaders
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البصرة ومركز البحث وتطوير الموارد البشرية رماح
|c 2022
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 92 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر أبعاد مجتمعات التعلم المهنية Professional (PLC learning Communities في المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء من وجهة نظر قادة المدارس، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي حيث قامت الباحثة بإعداد استبانة مكونة من (43) عبارة موزعة على خمسة محاور هي: المحور الأول: القيادة الداعمة والمشتركة. Supportive and Shared Leadership. المحور الثاني: الرؤية والقيم المشتركة. Shared Values and Vision. المحور الثالث: التعلم الجماعي (الاستقصاء الجماعي. Collective learning). المحور الرابع: الممارسات الشخصية المتبادلة. Shared Personal Practice. المحور الخامس: الظروف الداعمة Supportive Conditions. وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (50) قائد وقائدة من مدراء مدارس محافظة الزرقاء (مديرية الزرقاء الأولى). وأظهرت نتائج الدراسة أن مدى توافر متطلبات تطبيق أبعاد مجتمعات التعلم المهنية في المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء بلغت (3.73) أي بدرجة كبيرة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات عينة الدراسة عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) يكون لصالح الدراسات العليا، كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى توافر متطلبات أبعاد مجتمعات التعلم المهنية في المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء من وجهة نظر قادة المدارس تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح الخبرة أكثر من 10 سنوات كما أوصت الباحثة بضرورة تنفيذ دورات تدريبية في مجالات الإدارة والقيادة والتعليم والتعلم تتعلق بآلية تطبيق مجتمعات التعلم المهنية بما يتلاءم مع نتائج البحث وطبيعة المجتمع الأردني وبيئته الثقافية، وضرورة تدريب قادة المدارس على أنماط القيادة المعاصرة، مثل القيادة التشاركية، التي تعتمد على مشاركة العاملين والمعنيين في قيادة المدرسة وصنع القرار فيها، وأن تتبنى المدرسة التنمية المهنية لأفرادها، وتعتبرها وظيفتها ولا تعتمد في ذلك فقط على الجهات الخارجية.
|b This study aimed to reveal the availability of your opportunity for vocational education companies in public schools in Zarqa Governorate from the point of view of schools, in addition to knowing the impact of changing the educational qualification and the services provided. To achieve the study objectives in five axes: The first axes: Supportive and Shared Leadership. The second axes: Shared Values and Vision. The third axes: Collective learning. The fourth axes: the common personality personal practice. The fifth axes: Supportive Conditions. After verifying the validity and reliability of the tool, it was applied to the study sample, which consisted of (50) male and female school principals from Zarqa Governorate (Zarqa First District). The results of the study showed that the availability of the requirements for applying the dimensions of professional learning communities in public schools in Zarqa Governorate amounted to (3.73), i.e. to a large degree. The results revealed the presence of statistically significant differences in the availability of the requirements of the dimensions of professional learning communities in public schools in Zarqa Governorate from the point of view of the schools' usefulness due to the variable years of experience in favor of experience of more than 10 years. The researcher also recommended the necessity of implementing training courses in the areas of management, leadership, teaching and learning related to the mechanism of applying professional learning communities in line with the results of the research and the nature of Jordanian society and its cultural environment, and the need to train school leaders on contemporary leadership styles, such as participatory leadership, which depends on the participation of workers and stakeholders in Leadership and decision-making in the school, and that the school adopts the professional development of its members, and considers it its function and does not depend solely on external parties.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المهنية
|a القيادات التربوية
|a مديرو المدارس
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a أبعاد مجتمعات التعلم المهنية
|a المدارس الحكومية
|b Dimensions of Professional Learning Communities
|b Public School
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e The International Journal Research in Educational and Human Sciences, Arts and Languages
|l 003
|m مج3, ع3
|o 2143
|s المجلة الدولية أبحاث في العلوم التربوية والإنسانية والآداب واللغات
|v 003
|x 2708-4663
|
| 856 |
|
|
|u 2143-003-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1278074
|d 1278074
|
