ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام الأسئلة ا...>الوصف

أثر التدريس باستخدام الأسئلة السابرة في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مبحث الجغرافيا واتجاهاتهم نحوه في محافظة الكرك

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Probing Questions on the Achievement of the Tenth Grade Students in Al Karak Governorate in Geography and their Attitudes Towards it
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: الجراح، عبدالله عزام عبدالقادر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jarrah, Abdullah Azzam
مؤلفين آخرين: المجالي، نزار عبدالرحيم سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 25, ع 6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 87 - 112
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 127837
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
طريقة الأسئلة السابرة | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | طلاب المدارس الثانوية | تدريس الجغرافيا | ميول الطلاب | الجغرافيا | الأسئلة السابرة | محافظة الكرك | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى استقصاء أثر التدريس باستخدام الأسئلة السابرة في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مبحث الجغرافيا واتجاهاتهم نحوه في محافظة الكرك، تكونت عينة البحث من (137) طالباً وطالبة، توزعوا إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (70) طالباً وطالبة، وضابطة وعددها (67) طالباً وطالبة، واشتملت أدوات البحث على اختبار تحصيلي واختبار لقياس الاتجاه نحو مبحث الجغرافيا وخطط تنفيذ الدروس وهي من إعداد الباحثين، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية لصالح طريقة التدريس القائمة على الأسئلة السابرة، ووجود أثر ذي دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو مبحث الجغرافيا يعزى إلى طريقة التدريس القائمة على الأسئلة السابرة، فيما كشفت النتائج عن عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للأسئلة السابرة يعزى إلى النوع الاجتماعي (ذكر، أنثى) والتفاعل بينهما. في ضوء نتائج البحث، قدم الباحثان مجموعة من التوصيات، من أبرزها: ضرورة استخدام الأسئلة السابرة في التدريس، وإجراء بعض الدراسات المشابهة في مباحث أخرى.

This research aim to investigate the effect of using probing questions on the achievement and attitudes of the tenth grade students in geography in Al-karak governorate schools. The sample of the study consisted of two groups, the control and the experimental total number of the sample was 137 students. To achieve the research objectives; an achievement test, attitudes questionnaire and lesson plan sheets were developed and presented. The findings of the study showed positive statistical differences in the achievement and attitudes of the tenth grade students who were taught by probing questions teaching methods, while there were no statistical differences due to students gender. In the light of the findings of the study the researcher recommended that probing questions be used in teaching geography and that more research in other field subjects of social studies be done
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.