ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التعلم المدمج من وجهة نظر...>الوصف

واقع التعلم المدمج من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في تدريس طلاب المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Blended Learning from the Point of View of Islamic Educational Teachers in Teaching Primary School Students
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهري، ظافر سليمان ناصر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 275 - 307
DOI: 10.21608/SEC.2022.239951
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1278577
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريب المعلمون | الكفايات التدريسية | التربية الإسلامية | طلبة المرحلة الابتدائية | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع | التعليم المدمج | التربية الإسلامية | معلمو التربية الإسلامية | المرحلة الابتدائية | Reality | Blended Learning | Islamic Education | Islamic Education Teachers | Elementary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع التعلم المدمج من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في تدريس طلاب المرحلة الابتدائية في مدارس النماص، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وأعد الباحث استبانة تكونت من (٢١) فقرة توزعت على ثلاثة مجالات، هي: (طرق التدريس في التعليم المدمج، المهارات التقنية في التعليم المدمج، وأساليب التقويم في التعليم المدمج)، وتكونت عينة الدراسة من (١٥٠) معلما من معلمي التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية بالنماص، أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي (الكلي) لدرجة استخدام التعليم المدمج من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في مدارس النماص بلغ (1.78) وبانحراف معياري (1.07)، وبدرجة متوسطة. وتراوحت المتوسطات الحسابية لمجالات التعليم المدمج ما بين (1.76 -1.80)، حيث جاء مجال طرق التدريس في التعليم المدمج في الرتبة الأولى بمتوسط حسابي (1.80) وبانحراف معياري (1.05) وبدرجة متوسطة، وفي الرتبة الثانية مجال المهارات التقنية للتعليم المدمج بمتوسط حسابي (١,٧٨) وبانحراف معياري (1.15) وبدرجة متوسطة، وفي الرتبة الأخيرة مجال أساليب تقويم التعليم المدمج بمتوسط حسابي (1.76) وبانحراف معياري (1.08) وبدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدارسة لاستخدام التعليم المدمج تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات وورش تدريبية تقنية لمعلمي التربية الإسلامية في مجال استخدام التعليم المدمج في التدريس، وتعزيز اتجاهاتهم نحوه بما يحقق أهداف تدريس التربية الإسلامية عبر التعليم المدمج.

This study aimed to identify the reality of blended learning from the point of view of Islamic education teachers in teaching elementary school students in Namas schools, to achieve the aim of the study, the descriptive approach was used, the researcher prepared a questionnaire consisting of (21) items divided into three areas: Teaching methods in blended education, technical skills in blended education, and evaluation methods in blended education), and the study sample consisted of (150) teachers of Islamic education in primary schools in Namas, The results of the study showed that the arithmetic mean (overall) of the degree of using blended education from the point of view of Islamic education teachers in Al-Namas schools reached (/ 1.78 / 3) with a standard deviation (1.07), and with a moderate degree. The arithmetic averages of the fields of integrated education ranged between (1.76 - 1.80), whereas the field of teaching methods in blended education came in the first rank with an arithmetic mean (1.80) and a standard deviation (1.05) and with a medium degree, and in the second rank the field of technical skills for blended education with a mean of (1.78). ) With a standard deviation (1.15) and with a medium degree, and at the last rank is the field of evaluation methods of blended learning with an arithmetic mean (1.76) and a standard deviation (1.08) with a medium degree. The results also showed the e absence of statistically significant differences in the estimates of the members of the study sample for the use of blended education according to the variable of scientific qualification and the number of years of experience, and the study recommended the necessity of holding technical training courses and workshops for Islamic education teachers in the field of using blended education in teaching, and enhancing their attitudes towards it in order to achieve the goals of teaching education Islamic through blended learning.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.