ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L’apprentissage Collaboratif É...>الوصف

L’apprentissage Collaboratif Établi Sur Certains Outils du Web2.0 Pour Développer la Compétence de la Fluidité en Écriture Créative Auprès des Étudiants de la Section de Français à la Faculté de Pédagogie de Tanta

العنوان المترجم: The Collaborative Learning Established on Some Web2.0 Tools to Develop Fluency Skills in Creative Writing Among Students in The French Section at The Faculty of Education of Tanta
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Elbahnasy, Laila Abd Elkhalek (Author)
مؤلفين آخرين: Abdel-Rahman, Abdel Fattah Saad (Advisor) , El Kouche, Alaa Eldin Mohamed Mohamed (Advisor)
المجلد/العدد: مج80, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 27
DOI: 10.21608/mkmgt.2020.320291
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1278666
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم التعاوني | الكتابة الإبداعية | طلبة الجامعات | طنطا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التشاركي | الجيل الثاني للويب | مهارة الطلاقة في الكتابة الإبداعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: نبعت فكرة هذا البحث من نتاج الدراسات السابقة التي أكدت أن طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة طنطا يواجهون مشكلات وصعوبات عديدة في إتقان مهارة الطلاقة في التعبير الكتابي الإبداعي ولا يتم تدريبهم على هذه المهارة بهدف إتقانها. يهدف هذا البحث إلى تنمية مهارة الطلاقة في الكتابة الإبداعية باللغة الفرنسية لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة طنطا باستخدام التعلم التشاركي القائم على بعض أدوات الجيل الثاني للويب في تنمية مهارة الطلاقة في الكتابة الإبداعية. ولتحقيق هذا الهدف، قامت الباحثة بإعداد أدوات ومواد البحث التالية: استبانة لتحديد المهارات الخاصة بمهارة الطلاقة في الكتابة الإبداعية، برنامج مقترح قائم على التعلم التشاركي وبعض أدوات الجيل الثاني للويب (المدونة والويكي)، اختبار لقياس أداء هؤلاء الطلاب في مهارة الطلاقة في الكتابة الإبداعية، ملف إنجاز إلكتروني ومقياس أداء متدرج. وبعد تطبيق الاختبار أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية لصالح الاختبار البعدي. مما يدل على فعالية التعلم التشاركي وبعض أدوات الجيل الثاني للويب (المدونة والويكي) في تنمية مهارة الطلاقة في الكتابة الإبداعية لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الفرنسية.

Cette recherche porte sur l’utilisation de l’apprentissage collaboratif établi sur certains outils du Web2.0 pour développer la compétence de la fluidité en écriture créative auprès des étudiants du département de français à la faculté de pédagogie. Pour réaliser l’objectif cette recherche, on a élaboré et appliqué les outils et les matériels suivants: un questionnaire et une liste pour déterminer des compétences de la fluidité en écriture créative, un test pour mesurer le niveau de la compétence de la fluidité en écriture créative, un portfolio électronique et une rubrique de la performance en écriture créative. En effet, les résultats de la recherche ont confirmé l'impact de l’utilisation de l’apprentissage collaboratif établi sur certains outils du Web2.0 pour développer la compétence de la fluidité en écriture créative auprès des étudiants du département de français à la faculté de pédagogie.

The inspiration for this research emerged from findings of prior studies, which revealed that students enrolled in the third year of the French Language Department at the Faculty of Education, Tanta University, encounter numerous challenges and obstacles in honing their fluency in creative writing. Additionally, it was observed that there is a lack of focused training aimed at mastering this skill among these students. This research aims to enhance fluency in creative writing in French among third-year students of the French Language Department at the Faculty of Education, Tanta University, utilizing participatory learning based on second-generation web tools. To achieve this objective, the researcher developed the following research tools and materials: a questionnaire to assess skills relevant to fluency in creative writing, a proposed program centred on participatory learning and incorporating specific second-generation web tools (such as blogs and wikis), a proficiency test to evaluate students' performance in creative writing fluency, an electronic achievement record, and a graded performance scale. Upon administering the proficiency test, the results revealed statistically significant differences in the average scores of the experimental group, favouring the post-test. This suggests the effectiveness of participatory learning and the utilization of specific second-generation web tools (such as blogs and wikis) in enhancing fluency in creative writing among third-year students in the French Language Division. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.