| LEADER |
04391nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2034489 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2022.230122
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الفرحاتي، الفرحاتي السيد محمود
|g Mahmoud, El-Farhaty El-Sayed
|e مؤلف
|9 311383
|
| 245 |
|
|
|a مستوى تحقق مكونات التعلم الأصيل وعلاقته بالنمو الإيجابي والشغف بريادة الأعمال وسعة الحيلة المتعلمة لدى تلاميذ المدارس اليابانية والحكومية
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Realization of Authentic Learning Components and its Relationship to Positive Development, Entrepreneurial Passion, and the Learned Resourcefulness among Students in the Japanese and Government Schools
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 58
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على مستوى تحقق مكونات التعلم الأصيل وعلاقته بالنمو الإيجابي والشغف بريادة الأعمال وسعة الحيلة المتعلمة لدى تلاميذ المدارس اليابانية والحكومية، وتكونت العينة النهائية من (340) طالبا وطالبة منهم (١٩٤) تلميذا وتلميذة من المدارس الحكومية المصرية و(146) تلميذا وتلميذة من المدارس اليابانية، وطبق عليهم مقاييس (التعلم الأصيل والنمو الإيجابي والشغف بريادة الأعمال والحيلة المتعلمة)، وأشارت النتائج في مجملها إلى وجود فروق دالة بين طلاب المدارس الحكومية واليابانية في مدركاتهم لمؤشرات مكونات التعلم الأصيل وكذلك وجود فروق في مكونات النمو الإيجابي والشغف بريادة الأعمال وسعة الحيلة المتعلمة، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب في مكونات التعلم الأصيل لصالح طلاب المدارس اليابانية.
|b The aim of the current research is to identify the level of realization of the components of authentic learning and its relationship to positive, development Entrepreneurial Passion and the resourcefulness learned among Japanese and government schoolchildren. The final sample consisted of (340) male and female students, including (194) male and female students from Egyptian public schools and (146) male and female students. From the Japanese schools, and metrics were applied to them (Authentic learning, positive development, Entrepreneurial Passion, and learned resourcefulness), In all, the results indicated that there were significant differences between public and Japanese school students in their perceptions of the indicators of the components of authentic learning, as well as the presence of differences in the components of positive development, Entrepreneurial Passion and learned resourcefulness, There are statistically significant differences between the mean scores of students in the components of authentic learning in favor of Japanese school students.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a طلبة المدارس
|a التفكير الإيجابي
|a الأنشطة التعليمية
|a النمو العقلي
|a ريادة الأعمال
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التعلم الأصيل
|a النمو الإيجابى
|a الشغف بريادة الأعمال
|a سعة الحيلة المتعلمة
|a تلاميذ المدارس اليابانية الحكومية
|b Authentic Learning
|b Positive Development
|b Entrepreneurial Passion
|b Learned Resourcefulness
|b Japanese and Government Schools
|
| 700 |
|
|
|9 680321
|a صموئيل، أماني ذكريا
|e م. مشارك
|g Samweil, Amany Zakaria
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 011
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 115
|m مج32, ع115
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 032
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-032-115-011.pdf
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_230122.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1279144
|d 1279144
|
