ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات ما وراء المعرفة لدى الأ...>الوصف

مهارات ما وراء المعرفة لدى الأطفال الموهوبين من ذوي فرط النشاط المصحوب بضعف الانتباه ADHD

المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: أحمد، رحاب أحمد راغب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ragheb, Rehab Ahmed
المجلد/العدد: مج2, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 418 - 468
DOI: 10.21608/sero.2015.92168
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1279282
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | مهارات ما وراء المعرفة | اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه | الموهوبون
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات ما وراء المعرفة | الموهوبين | اضطراب فرط النشاط والحركة | اضطراب الانتباه الاندفاعية | Metacognitive Skills | Gifted | Hyperactivity | Attention Deficit | Impulsivity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى دراسة مهارات ما وراء المعرفة (التخطيط-المراقبة-التقييم) لدى الأطفال الموهوبين ذوي اضطراب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه (ADHD). وتكونت عينة الدراسة من (٣٠ طالبا وطالبة موهوبين (ADHD)-٢٣ طالبا وطالبة موهوبين)، طبق عليهم مقياس فرط النشاط والحركة (أحمد، ١٩٩٩)، واختبار الذكاء المصور لأحمد زكي صالح، وقوائم تقدير الخصائص السلوكية للطلبة الموهوبين (رينزولي: ١٩٧٨)، وطبق مقياس مهارات ما وراء المعرفة إعداد الباحثة. وتوصلت النتائج إلى ما يأتي: 1-يتميز التلاميذ الموهوبون ذوو اضطرب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه بمستوى متوسط من مهارات ما وراء المعرفة. 2-لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أبعاد اضطرب فرط النشاط المصحوب بضعف الانتباه ADHA ومهارات ما وراء المعرفة لدى الأطفال الموهوبين ذوي فرط النشاط وضعف الانتباه. 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارتي ما وراء المعرفة (التخطيط-المراقبة) بين مجموعتي الموهوبين ذوي اضطراب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه من البنين والبنات. 4-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات ما وراء المعرفة (التقييم) بين مجموعتي الموهوبين ذوي اضطراب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه من البنين والبنات لصالح البنين. 5-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات ما وراء المعرفة بين مجموعتي الموهوبين ذوي اضطراب فرط النشاط والحركة المصحوب بضعف الانتباه والموهوبين فقط.

This study aims to examine the skills of metacognition (Planning - Self-Monitoring - Assessment) with gifted children with hyperactivity and attention deficit (ADHD).The study sample consisted of (30 students and talented student (ADHD) - 23 students and talented student). applied to them hyperactivity and attention deficit (Ahmed, 1999), and the IQ test photographer Ahmed Zaki Saleh, and lists of estimating the behavioral characteristics of gifted students (Renzulli: 1978), and applied a measure Metacognitive skills by the researcher. And study results to the following: 1-characterized by talented students with hyperactivity and attention disorder medium level of metacognition skills. 2-There were no statistically significant differences between coupled with attention deficit hyperactivity disorder dimensions of the relationship ADHA and skills beyond the metacognition skills. of gifted students those with hyperactivity and Attention Deficit primary school. 3-There are no statistically significant differences in the skills of metacognition (Planning - Monitoring) between the two groups of gifted people with hyperactivity and attention deficit coupled with male and female. 4-There are statistically significant differences in the skills of metacognition (Evaluation) between the two groups of talented people with hyperactivity and attention deficit coupled with males and females in favor of males movement disorder. 5-There were no statistically significant differences in the metacognition skills between the two groups of talented people with hyperactivity and coupled with attention deficit movement and talented only disorder.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.