Using Teacher-Made Games for Teaching English Basic Vocabulary to Young Students with Learning Disabilities
| العنوان بلغة أخرى: |
استخدام ألعاب من صنع المعلم لتدريس الكلمات الإنجليزية لصغار الطلاب ذوي صعوبات التعلم |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية الخاصة والتأهيل |
| الناشر: | مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل |
| المؤلف الرئيسي: | المطاوع، ابتسام (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج6, ع22 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 11 - 26 |
| DOI: |
10.21608/sero.2018.91704 |
| ISSN: |
2314-8608 |
| رقم MD: | 1279303 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
ألعاب من صنع المعلم | مفردات أساسية | صغار الطلاب | الطلاب ذوي صعوبات التعلم | Teacher-Made Games | Basic Vocabulary | Young English Language Learners | Learning Disabilities | Students with Special Needs
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
18
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير استخدام ألعاب من صنع المعلم لتدريس مفردات اللغة الإنجليزية الأساسية لصغار الطلاب ذوي صعوبات التعلم، والتعرف كذلك على أثر استخدام هذه الألعاب لتحسين مفردات اللغة الأساسية المكتسبة. وقد أجريت الدراسة على طالب يبلغ من العمر سبع سنوات يدرس في الصف الأول في مدرسة ابتدائية عامة. في هذه التجربة التي استمرت أربعة أسابيع، أجرى الباحث 12 جلسة تعليمية حيث كانت كل جلسة ٣٠ دقيقة. واستخدم الباحث اختبارا قبلي، استطلاع أسبوعي، واختبارا بعديا لتحديد خط الأساس وقياس مستوى تقدم الطالب طوال فترة الدراسة. وقد أظهرت النتائج النهائية فعالية استخدام الألعاب المصنوعة من المعلم لتعليم المفردات الإنجليزية الأساسية لصغار الطلاب ذوي صعوبات التعلم. The purpose of the study was to examine the effect of using teacher-made games to teach English basic vocabulary (Tier 1) to young students with learning disabilities, and to identify the impact of using the teacher-made games on enhancing the basic vocabulary of the learners. The study was conducted on a seven-year-old student who is in the first grade of a public primary school. In this four-week experiment, the researcher conducted 12 educational sessions where each session was 30-minutes long. The researcher used pre-test, weekly quizzes, and a post-test to establish a baseline and measure the student’s progress throughout the study. The final results indicated the effectiveness of using teacher-made games to teach English vocabulary to young students with learning disabilities. |
|---|---|
| ISSN: |
2314-8608 |
عناصر مشابهة
-
Principals’ Perspectives of the Skills Needed by Special Education Teachers in Teaching Students with Learning Disabilities
بواسطة: الربيعان، عبدالله بن علي بن عبدالله منشور: (2017) -
Obstacles to the Use of Electronic Games in Learning Kindergarten Children Games in Kindergarten: Teachers’ Perspective of Obstacles to Game-Based Learning
بواسطة: Alodail, Abdullah Kholifh منشور: (2022) -
The Role of Using Games in Teaching Vocabulary
بواسطة: Bergig, Mohamed Musa منشور: (2018) -
Difficulties Facing Teachers in Teaching Mathematics to Students with Learning Disabilities in Light of Corona Pandemic and Proposed Solutions from the Teachers' Point of View
بواسطة: ضمرة، ليلى محمد منشور: (2023) -
USE OF ASSISTIVE TECHNOLOGY IN STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES
بواسطة: Abd Allah, Sahar منشور: (2011)
