ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > انفعالات التحصيل كمنبئات بالإر...>الوصف

انفعالات التحصيل كمنبئات بالإرجاء الأكاديمي لدي طلاب كلية التربية جامعة بنها

العنوان بلغة أخرى: Achievement Emotions as Predictors of Academic Procrastination among University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هلال، سهر عصام عبدالرازق (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع125
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 81 - 118
DOI: 10.21608/jfeb.2021.220389
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1279420
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
سيكولوجية التعليم | انفعالات التحصيل | الإرجاء الأكاديمي | طلبة الجامعات | مصر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن مدى إسهام انفعالات التحصيل (الإيجابية: الاستمتاع، والأمل، والفخر، والراحة) والسلبية (القلق، والغضب، والخجل، واليأس) في الإرجاء الأكاديمي لدى عينة تكونت من (400) طالبا وطالبة بالفرقة الثالثة بكلية التربية ببنها (تخصصات دراسية مختلفة)، طبق عليهم أدوات الدراسة وهي: استبيان انفعالات التحصيل المرتبط بالاختبار(TEQ): إعدادPekrun et al., 2004، وتعريب الباحثة)، ومقياس الإرجاء الأكاديمي: إعداد: معاوية أبو غزال، 2012، وباستخدام تحليل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise أشارت النتائج إلى إسهام الاستمتاع في الإرجاء الأكاديمي على نحو سالب ودال إحصائيا بينما أسهم انفعالي اليأس والغضب على نحو موجب ودال إحصائيا.

The present study aims to investigate the contribution of achievement emotions (positive: enjoyment, hope, pride, relief, and negative: anxiety, anger, shame, and hopelessness) to academic procrastination among a sample of 400 male and female third year students in the faculty of education, Banha University (various study sections). The study tools applied on the students were: The test Achievement emotions questionnaire, (developed by Pekrum et al., 2004, translated by: researcher), Academic procrastination scale, (developed by Mouawya Abou-Ghazal, 2012).The study depend on using multiple regression analysis (stepwise). The results indicated the contribution of enjoyment, anger, and hopelessness in academic procrastination, these predication were statistically significant.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.