ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الاستقصاء ال...>الوصف

فاعلية استراتيجية الاستقصاء التعاوني في التحصيل وتنمية مهارات التواصل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Cooperative Inquiry Strategy in the Achievement and Development of Mathematical Communication Skills of Elementary School Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الشهري، مانع بن علي بن محمد الحيدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shehri, Manei Ali Mohammad
المجلد/العدد: ع74
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 42 - 76
DOI: 10.52839/0111-000-074-002
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1280424
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الاستراتيجيات التعليمية | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستقصاء التعاوني | التحصيل | التواصل الرياضي | تدريس الإحصاء | Collaborative Inquiry | Achievement | Mathematical Communication | Teaching Statistics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تقصي فاعلية استراتيجية الاستقصاء التعاوني في تنمية التحصيل ومهارات التواصل الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدم البحث لتحقيق هذا الهدف المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة البحث من مجموعتين: تجريبية (ن=٣٤)، وضابطة (ن= ٣١) تم اختيارهما بطريقة عشوائية من المدارس الابتدائية. كما تم بناء دليل لتدريس وحدة "الإحصاء والتمثيلات البيانية" بالصف السادس الابتدائي الفصل الدراسي الأول، وتم كذلك إعداد اختبار للتحصيل في الوحدة المذكورة تضمن (30) مفردة اختيار من متعدد موزعة على مستويات (التذكر، والفهم، والتطبيق)، بالإضافة إلى اختبار في "مهارات التواصل الرياضي" تضمن (18) مفردة موزعة على مهارات (التمثيل الرياضي، وتقييم مسارات التفكير، والكتابة الرياضية)، من نمط أسئلة التكملة، والأسئلة المقالية القصيرة، وأسئلة حل المسائل الرياضية، وتم ضبط هاتين الأداتين إحصائيا بقياس صدقهما وثباتهما ومعاملات الصعوبة والتمييز لمفرداتهما وتمت إجراءات التطبيق الميداني في الفصل الدراسي الأول من العام (1439/1440ه). وكشفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل بصفة عامة ومستوياته كلا على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التواصل الرياضي بصفة عامة، ومستوياته كلا على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. كما وجدت علاقة ارتباطية موجبة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل، ودرجاتهم في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التواصل الرياضي.

This study aims at investigating the effectiveness of the cooperative inquiry strategy in developing the achievement and development of mathematical communication skills of elementary school students. To achieve this aim, the experimental method was utilized. The study sample consisted of an experimental group (n = 34) and a control group (n = 31), which were randomly selected from primary schools. A Teacher's Guide for teaching a unit entitled "Statistics and Graphic Representations" for the sixth elementary graders in the first semester were devised. A (30) multiple-choice item achievement test distributed at the levels of (recall, comprehension, and application), as well as an (18) item mathematical communication skills test including (mathematical representation, assessment of thinking paths, and mathematical writing) were also devised. The test questions included completion, short essay, and mathematical problem-solving questions. Both the study tools were statistically validated. Experimentation was carried out during the first semester of the academic year (1439/1440 AH). The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the achievement test post-testing favoring the experimental group students. The results also revealed that there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the mathematical communication skills post-testing favoring the experimental group students. A positive correlation was also revealed between the post-testing scores of the experimental group students in the achievement and the mathematical communication skills tests. In light of these results, some recommendations and suggestions for further research were presented.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.