ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر انموذج الرحلات المعرفية في...>الوصف

أثر انموذج الرحلات المعرفية في تنور تكنولوجيا التعليم لطلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الأحياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Cognitive Journeys Model in the Enlightenment of Educational Technology for the Students of the Second Intermediate Grade in Biology
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: شعلان، ثريا أحمد خالص (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shaalan, Soraya Ahmed Khalis
المجلد/العدد: مج17, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1423 - 1447
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1280494
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التدريسية | البحوث العلمية | التعليم الإلكتروني | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا التعليم | الصف الثاني المتوسط | مادة الأحياء | رحلات معرفية | Knowledge Trips | Educational Technology | Second Intermediate | Grade | Biology
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر تطبيق أنموذج الرحلات المعرفية في تنور تكنولوجيا التعليم لطلاب مادة الأحياء في الصف الثاني المتوسط، حيث أن تم وضع الفرضية الصفرية التالية للتحقق من هذا الهدف: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في استبيان تنور تكنولوجيا التعليم عند مستوي (0.05) بين متوسط درجات الطلاب الذين يدرسون عن طريق تطبيق أنموذج الرحلات المعرفية في المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات الطلاب الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في المجموعة الضابطة. تم تطبيق هذه التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2018-2019) على عينة قصدية من الطلاب من الذكور في الصف الثاني المتوسط، ضمت العينة (42) طالبا حيث تم توزيعهم بطريقة عشوائية على المجموعتين (الضابطة والتجريبية) بشكل متساوي، تم اعتماد التصميم التجريبي ذو الاختبار البعدي والضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين، حيث تم تدريس ثلاثة فصول (السابع، الثامن، التاسع) من كتاب الأحياء المقرر للصف الثاني المتوسط، وتم إعداد أداة البحث المتمثل باستبيان تنور تكنولوجيا التعليم الذي يتألف من (30) فقرة موزعة على ثلاث مجالات رئيسية (المعرفية، المهارية، والوجدانية) ذات بدائل (نادر، أحيانا، غالبا) وتم التحقق من صدق بنائه وثباته عن قياس ألفا كرونباخ (72%). وتم اعتماد عدة وسائل إحصائية مثل المتوسطات الحسابية واختبار مان -وتني ومعامل ارتباط بيرسون لتحليل البيانات التي أظهرت عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين كلا من المجموعتين (التجريبية والضابطة) في استبيان التنور الإلكتروني.

This study aims to know the effect of applying the model of cognitive journeys on educational technology enlightenment for biology students in the second intermediate grade, as the following null hypothesis was developed to verify this goal: - There is no statistically significant difference in the Education Technology Education Questionnaire at the level of (0.05) between the average scores of students who study by applying the model of cognitive trips in the experimental group, and the average scores of students who study in the usual way in the control group. This experiment was applied in the second semester of the academic year (2018-2019) on an intended sample of male students in the second intermediate grade, the sample included (42) students, as they were distributed randomly over the two groups (control and experimental) equally. The experimental design was adopted. The post-test and partial adjustment of two equal groups, where three chapters (seventh, eighth, and ninth) of the biology textbook were taught for the second intermediate grade, and the research tool represented by the Education Technology Enlightenment Questionnaire was prepared, which consisted of (30) paragraphs distributed into three main areas ( Cognitive, skill, and affective) have alternatives (rarely, sometimes, often) and the validity and reliability of its construction were verified against the Cronbach alpha measure (72%). Several statistical methods such as arithmetic averages, the Mann-Whitney test and the Pearson correlation coefficient were adopted to analyze the data that showed no statistically significant difference between both groups (experimental and control) in the electronic enlightenment questionnaire.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.