ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التغذية الراجعة المستخدم...>مارك

أنماط التغذية الراجعة المستخدمة في نظام التعليم الإلكتروني من معلمات الحلقة الأولى في محافظة مسقط بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Patterns of Feedback Used in the E-Learning System from the Teachers of the First Cycle in the Governorate of Muscat at the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: المخمرية، أمينة بنت سالم بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Makhmari, Amina Salim Ali
مؤلفين آخرين: الخروصي، حسين بن علي بن طالب (م. مشارك) , أبو هلال، ماهر محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع74
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 385 - 424
DOI: 10.52839/0111-000-074-011
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1280684
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنظمة التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التغذية المرتدة | الإدارة الصفية | التقويم التربوي | معلمو المدارس | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة | التقويم المستمر | التقويم الصفي | الحلقة الأولى | سلطنة عمان | Feedback | Continuous Assessment | Classroom Assessment | First Cycle | Sultanate of Oman
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06092nam a22002657a 4500
001 2036395
024 |3 10.52839/0111-000-074-011 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 680945  |a المخمرية، أمينة بنت سالم بن علي  |g Al-Makhmari, Amina Salim Ali  |e مؤلف 
245 |a أنماط التغذية الراجعة المستخدمة في نظام التعليم الإلكتروني من معلمات الحلقة الأولى في محافظة مسقط بسلطنة عمان 
246 |a Patterns of Feedback Used in the E-Learning System from the Teachers of the First Cycle in the Governorate of Muscat at the Sultanate of Oman 
260 |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية  |c 2022  |g يوليو 
300 |a 385 - 424 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمات الحلقة الأولى لأنماط التغذية الراجعة المختلفة في نظام التعليم الإلكتروني، والفروق في درجة الاستخدام باختلاف التخصص والخبرة التدريسية والتدريب أثناء الخدمة في مجال التقويم الصفي والتفاعل بينها. تألفت عينة الدراسة من 350 معلمة من معلمات الحلقة الأولى في المدارس الحكومية بمحافظة مسقط للعام الدراسي 2020/ 2021 م. استخدمت الدراسة استبانة احتوت على أربع أنماط مختلفة من أنماط التغذية الراجعة هي التغذية الراجعة التعزيزية والإعلامية والتصحيحية والتفسيرية، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للاستبانة من حيث الصدق والثبات. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن التغذية الراجعة التعزيزية هي أكثر أنماط التغذية الراجعة استخداما من معلمات الحلقة الأولى، وأن التغذية الراجعة الإعلامية هي الأقل استخدما. وأنه توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمات في درجة استخدام أنماط التغذية الراجعة تعزى إلى متغيرات التخصص، والخبرة التدريسية، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمات في درجة استخدام أنماط التغذية الراجعة تعزى إلى التدريب أثناء الخدمة في مجال التقويم الصفي والتفاعلات الثنائية بين المتغيرات. وخلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات من بينها التأكيد على أهمية توظيف المعلمات لأنماط التغذية الراجعة المختلفة للطلبة في عملية التقويم المستمر، وإجراء المزيد من الدراسات حول أنماط التغذية الراجعة المختلفة وفاعليتها على مختلف المراحل التعليمية والمواد الدراسية.  |b This study aims to identify the degree to which the first cycle teachers use different feedback patterns in the e-learning system in addition to the differences in the degree of use according to specialization, teaching experience, and in-service training in the field of classroom assessment, as well as the interaction between them. The study sample consisted of (350) female teachers of the first cycle in government schools in Muscat Governorate for the academic year 2020/2021. The study used a questionnaire that contained four different patterns of feedback, which are reinforcement, informative, corrective, and interpretive feedback. The psychometric properties of the questionnaire were verified in terms of validity and reliability. Among the most prominent findings of the study that reinforcement feedback was the most frequently used feedback pattern from the teachers of the first cycle compared to the informative feedback was the least used. Also, there were statistically significant differences between the teachers in the degree of use of feedback patterns in terms of variables of specialization and teaching experience. On the other hand, there were no statistically significant differences between the teachers in the degree of use of feedback patterns due to the in-service training in the field of classroom assessment and the 2-way interactions between the variables. The study concluded with a set of recommendations and suggestions, including emphasizing the importance of female teachers to employ different feedback patterns for students in the process of continuous assessment and conducting more studies on different feedback patterns and their effectiveness at various educational levels and subjects. 
653 |a الأنظمة التعليمية  |a تكنولوجيا التعليم  |a التغذية المرتدة  |a الإدارة الصفية  |a التقويم التربوي  |a معلمو المدارس  |a سلطنة عمان 
692 |a التغذية الراجعة  |a التقويم المستمر  |a التقويم الصفي  |a الحلقة الأولى  |a سلطنة عمان  |b Feedback  |b Continuous Assessment  |b Classroom Assessment  |b First Cycle  |b Sultanate of Oman 
700 |a الخروصي، حسين بن علي بن طالب  |g Al-Kharusi, Hussein bin Ali  |e م. مشارك  |9 101433 
700 |a أبو هلال، ماهر محمد  |g Abu Hilal, Maher Mohammad  |e م. مشارك  |9 66965 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 011  |e Journal Of Educational and Psychological Researches  |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ  |l 074  |m ع74  |o 0111  |s مجلة البحوث التربوية والنفسية  |v 000  |x 1819-2068 
856 |u 0111-000-074-011.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 1280684  |d 1280684 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.