ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخرائط الذهنية وأثرها في تنمي...>الوصف

الخرائط الذهنية وأثرها في تنمية بعض مهارات التفكير المتشعب في مادة التاريخ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Mind Maps and its Effect on Developing some Branchibg Thinking History Course among Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فايد، سامية المحمدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fayed, Samia Almohamdy
مؤلفين آخرين: البنا، نورهان عادل (م. مشارك) , الباز، مريم نياز علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع104
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 131 - 152
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1281330
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | الخرائط الذهنية | طلبة المرحلة الإعدادية | مهارات التفكير | مادة التاريخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الخرائط الذهنية | مهارات التفكير المتشعب | Mind Mapping Strategy | Divergent Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

115

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية بعض مهارات التفكير المتشعب في مادة التاريخ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. أعتمد على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، تم اختيار عينة البحث (٧٠) تلميذ ومقسمين إلى (٣٥) مجموعة التجريبية، و(٣٥) مجموعة الضابطة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الكفر الشرقي الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة الحامول التعليمية بمحافظة كفر الشيخ. وتم تطبيق اختبار مهارات التفكير المتشعب على المجموعة التجريبية والضابطة قبليا وبعديا، وتم تدريس وحدة (تاريخ مصر عبر العصور القديمة) المعاد صياغتها وفق الخرائط الذهنية للمجموعة التجريبية وتدريسها للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب في التاريخ لصالح المجموعة التجريبية. وتم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The aim of the research is to reveal the effect of using mind mapping strategy in developing some divergent thinking skills in history for middle school students. The research sample was selected (70) students and divided into (35) experimental group, and (35) control group from first year middle school students at Al-Kafr Al-Sharqi Preparatory Joint School affiliated to Al-Hamoul Educational Administration in Kafr El-Sheikh Governorate. The divergent thinking skills test was applied to the experimental and control group before and after, and the unit (The History of Egypt through Antiquity) was taught re-drafted according to the mental maps of the experimental group and taught to the control group in the usual way, and the results of the research resulted in a statistically significant difference in the post application of the test Divergent thinking skills in history for the benefit of the experimental group. A set of recommendations and suggestions were presented.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.