ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية مقترحة في التفك...>الوصف

أثر استراتيجية مقترحة في التفكير علي التحصيل والتفكير الاستنتاجي لدي طلبة الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Proposed Strategy in Thinking on the Achievement and Deductive Thinking of First-Grade Students in Middle School in Mathematics
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محمد، عمار هادي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع114
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 54 - 77
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1282382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | مهارات التفكير | التحصيل الدراسي | مادة الرياضيات | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترحة في التفكير | التحصيل | التفكير الاستنتاجي | Suggested Strategy in Thinking | Achievement | Deductive Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية مقترحة في التفكير على التحصيل والتفكير الاستنتاجي لدى طلبة الصف الأول المتوسط في مادة الرياضيات. ولتحقيق الهدف وضعت الفرضيتان الصفريتان الأتيتان: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا للاستراتيجية المقترحة ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفقا الطريقة المعتادة في اختبار التحصيل لمادة الرياضيات. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا لاستراتيجية مقترحة ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون وفقا للطريقة المعتادة في اختبار التفكير الاستنتاجي. اختيرت عينة البحث من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة معاذ بن جبل للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الكرخ الثانية للفصل الدراسي الثاني (الكورس الثاني) للعام (2015-2016) م. وتكونت من (57) طالبا، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (31) طالبا وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (26) طالبا. كوفئت المجموعتان في متغيرات (التحصيل السابق في مادة الرياضيات، المعرفة الرياضياتية السابقة). أعد الباحث (40) خطة تدريسية بواقع (20) وفق استراتيجية مقترحة في التفكير لطلاب المجموعة التجريبية ونفس العدد على وفق الطريقة المعتادة لطلاب المجموعة الضابطة، ولقياس تحصيل الطلاب أعد الباحث اختبارا تألف من (30) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل ولقياس التفكير الاستنتاجي أعد الباحث اختبارا تألف من (30) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل ولمعالجة البيانات إحصائيا استخدم البرنامج الإحصائي SPSS الإصدار 13 لاستخراج قيم (t-test لعينتين مستقلتين، معادلة كيودر ريتشاردسون-21 ومعادلة كلاس لحساب حجم الأثر)، وأظهرت النتائج ما يأتي :۔ 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق الاستراتيجية المقترحة ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة المعتادة في الاختبار التحصيلي، ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق الاستراتيجية المقترحة ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة المعتادة في اختبار التفكير الاستنتاجي، ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث قدمت عددا من الاستنتاجات وصياغة عدد من التوصيات والمقترحات المناسبة.

The aim of the research is to know the effect of a proposed strategy in thinking on the achievement and deductive thinking of first-grade students in middle school in mathematics. To achieve the goal, the following two null hypotheses were developed: 1. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group students who study according to the proposed strategy and the scores of the control group students who study according to the usual method in the achievement test for mathematics. 2. There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group students who study according to a proposed strategy and the scores of the control group students who will study according to the usual method in the deductive thinking test. The research sample was chosen from the students of the first intermediate grade in the Moaz bin Jabal Intermediate School for Boys affiliated to the General Directorate of Education in Baghdad / Al-Karkh II for the second semester (the second course) for the year (2015-2016) AD. It consisted of (57) students, and by random assignment, section (B) was chosen to represent the experimental group with (31) students, and section (C) to represent the control group with (26) students. The two groups were rewarded in the variables (previous achievement in mathematics, previous mathematical knowledge). The researcher prepared (40) a teaching plan of (20) according to a proposed strategy of thinking for the students of the experimental group, and the same number according to the usual method for the students of the control group. To measure the students' achievement, the researcher prepared a test consisting of (30) test items of the multiple-choice type with four alternatives. The values of (t-test for two independent samples, Kewder-Richardson equation-21 and Class equation to calculate the size of the effect), the results showed the following:- 1- There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who studied according to the proposed strategy and the scores of the control group students who studied according to the usual method in the achievement test, and in favor of the experimental group students. 2- There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who studied according to the proposed strategy and the scores of the control group students who studied according to the usual method in the deductive thinking test, in favor of the experimental group students. In light of the research results, a number of conclusions were presented and a number of appropriate recommendations and proposals were formulated.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.