| LEADER |
07291nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2038743 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 681847
|a العنزي، سليمان عطالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات تطبيق الخطة الانتقالية للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر المعلمين في مدينة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 327 - 383
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على صعوبات تطبيق الخطة الانتقالية للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر المعلمين في مدينة الرياض، واستهدفت عينة الدراسة جميع معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة والثانوية بالرياض والبالغ إجمالي عددهم (٤٣) وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: أن أفراد الدراسة موافقون بدرجة عالية على صعوبات تطبيق الخطة الانتقالية لذوي اضطراب طيف التوحد بمتوسط حسابي عام بلغ 4.04 من 5.00، كما أوضحت أيضا عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في اتجاهات أفراد الدراسة حول الصعوبات ذات العلاقة بالمشاركة المجتمعية، الصعوبات ذات العلاقة بهيكل البرنامج باختلاف متغير المستوى التعليمي، بينما يتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) فأقل في اتجاهات أفراد الدراسة حول الصعوبات ذات العلاقة بمشاركة الأسرة، الصعوبات ذات العلاقة بمشاركة الطالب باختلاف متغير المستوى التعليمي لصالح الذين مستواهم التعليمي ماجستير، بينما أوضحت أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) فأقل في اتجاهات أفراد الدراسة حول الصعوبات ذات العلاقة بمشاركة الأسرة، الصعوبات ذات العلاقة بمشاركة الطالب، الصعوبات ذات العلاقة بالمشاركة المجتمعية، الصعوبات ذات العلاقة بهيكل البرنامج باختلاف متغير سنوات الخبرة، كما أوضحت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في اتجاهات أفراد الدراسة حول الصعوبات ذات العلاقة بمشاركة الأسرة، الصعوبات ذات العلاقة بمشاركة الطالب، الصعوبات ذات العلاقة بالمشاركة المجتمعية باختلاف متغير حضور الدورات التدريبة للمعلمين، بينما يتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في اتجاهات أفراد الدراسة حول الصعوبات ذات العلاقة بهيكل البرنامج باختلاف متغير حضور الدورات التدريبية للمعلمين. أوصت الدراسة على عدد من المقترحات التي من شأنها أن تساهم فـي تطبيق الخطة الانتقالية في برامج التربية الخاصة وكان من أبرزها ما يلي: تعزيز مشاركة الأسرة في مراحل إعداد وتنفيذ الخطة الانتقالية وتوفير الدعم التربوي للأسرة عند تنفيذ الخطة الانتقالية.
|b The study aimed to identify the difficulties of implementing the transitional plan for students with autism spectrum disorder based on teachers’ perspectives in Riyadh City. The study population consisted of all middle and secondary school teachers in Riyadh, totaling (43). The study reached several results, most notably: that the study members agreed with a high degree on the difficulties of implementing the transitional plan for people with autism spectrum disorder based on teachers’ perspectives in Riyadh City. With a general mean of 4.04 out of 5.00, and indicated that there were no statistically significant differences at the level of 0.05 or less in the attitudes of individuals with autism spectrum disorder. The study is about the difficulties related to community participation, the difficulties related to the structure of the program according to the variable of the educational level, while it is clear that there are statistically significant differences at the level (0.01) and less in the attitudes of the study members about the difficulties related to family participation, The difficulties related to the participation of the student according to the variable of the educational level in favor of those who have a master’s level of education, while it also showed that there were no statistically significant differences at the level (0.01) and less in the study members’ attitudes about the difficulties related to the participation of the family, the difficulties related to the participation of the student, the difficulties Relevant to community participation, difficulties related to the structure of the program according to the variable years of experience, and indicated that there were no statistically significant differences at the level (0.05) It was lower in the attitudes of the study members about the difficulties related to family participation, the difficulties related to student participation, and the difficulties related to community participation according to the variable of attending the training courses for teachers. While there are statistically significant differences at the level (0.05) and less in the attitudes of the study members about the difficulties related to the structure of the program according to the variable attendance of training courses for teachers The study recommended several proposals that would contribute to the implementation of the transitional plan in special education programs, the most prominent of which were the following: Enhancing family participation in the stages of preparing and implementing the transitional plan and providing educational support to the family when implementing the transitional plan.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a البرامج الانتقالية
|a طلبة التوحد
|a أعضاء هيئة التدريس
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a اضطراب طيف التوحد
|a الخدمات الانتقالية
|a المعلمين
|b Autism Spectrum Disorder
|b Transitional Services
|b Teachers
|
| 700 |
|
|
|a الوهبي، عبدالله بن عبدالمحسن
|g Alwhbiy, Eabdallah
|e م. مشارك
|9 663143
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 024
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 105
|m ع105
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-105-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1282597
|d 1282597
|
